摘要：新课程标准明确指出要推行健康体育的教学理念，从实际出发，满足学生身心发展需求，尊重学生的主体地位，而现行教学过程中仍然存在很多理论与实践上的教学的不足。笔者认为，应切实贯彻“以生为本”的教学理念，为学生的德智体全面发展做出自己的贡献。
关键词：初中体育；以生为本；科学教学
新课程标准明确指出要推行健康体育的教学理念，从实际出发，满足学生身心发展需求，尊重学生的主体地位，而现行教学过程中仍然存在很多理论与实践上的教学的不足。笔者认为，应切实贯彻“以生为本”的教学理念，为学生的德智体全面发展做出自己的贡献。
一、精心准备教学内容，激发学生兴趣
作为体育教师，要精心准备自己的教学内容，深入浅出，结合所在学校以及教学班级的实际情况，找到合适的教学模式和方法。课堂不仅仅是老师单向的知识灌输，而应该是老师与学生之间良性的动态互动，实际教学中会有很多生成性内容。课堂上的教学过程千变万化，总会发生教师教学规划之外的事情，在实施教案的过程中，都有可能被意外情况所打断，存在一定的局限性。随着学生的课堂主体性不断得到提高和突出，意外情况随时可能出现。例如，在教学“蹲距式起跑”动作的过程中时，可以适当给予学生一定的提示，让学生自己进行试验，探究怎样起跑才能达到最快的效果，甚至可以引发争论，教师在一旁观察，最终给出答案，比直接填鸭式教学更有效。
二、因材施教，根据实际开展教学
因材施教是大学问家大教育家孔子的教育理念，他的弟子最终走上了各行各业成为不同领域的领袖，印证了其理念的有效性。对于不同的学生，应当采取不同的教学策略忽视学生个体差异势必影响教学效率。比如在跑步教学中，有的学生一直注意锻炼身体素质强，速度和力量都能够达到要求，但是这样的学生毕竟是少数，除去体质正常的学生之外，还有一些可能身体素质跟不上，比如肥胖或者有一些伤病的学生，对于不同情况的学生当然就不能采用同样的将教学，这势必导致教学效率不高。坚持“以人为本”的教学理念，这就要求我们尊重学生的个体差异，求同存异，在保证教学大方向的情况下，注重因材施教，提高学生的热情和动力，提高教学效率。在制定教学策略、选择教学内容的时候，要从学生的身体素质差异出发，以保证在课堂上能够满足所有学生的实际需求，使不同的学生都能够得到充分的锻炼和提高，促进全面发展。另一方面，因材施教的目的不仅仅是为了提高课堂效率，也是为了促进学生共同进步，因此对学生的了解就尤为重要，如果课堂上因为个别学生的问题以外就影响了整体的教学进度，这就算不上因材施教。了解学生情况后，对于某些情况特殊的学生，可以单独教学单独辅导，实现教学的目的。
三、巧设教学情境
在课堂教学时通过场景与环境让学生产生身临其境的感觉是提升学生积极性的主要手段之一；情境教学法通过对学生学习环境的布置与气氛的调动使学生热情得以高涨，进而主动迎合教师的教学活动，教师通过有效的引导使师生间达成有效的互动，进而将体育课所要实现的目标悄然无息间传递给学生，学生不经意间便掌握要领，使教学课在欢快的气氛下有效完成。初中体育教学内容多以体育技能的传授为主，这些技能所包含的动作要领传授起来较为单一语乏味，如果采用传统的教师笔画学生照着练的方式会让课堂气氛变得枯燥，初中生生理特点本就爱动、贪玩，让他们反复练习极易使其丧失兴趣，进而对体育课产生负面心理影响教学成效性；因此通过创设情境教学的方法，让学生通过环境的模拟产生对本堂课教学内容的好奇进而深入探索，并通过小游戏实现体育技能的掌握，这些都需要体育教师首先对学生特点有所掌握，并对教学内容进行充分的扩展使其演化为情境教学所需的硬件、软件，以硬件感染学生、以软件烘托气氛，教师的适时引导让课堂气氛得以掌控进而发挥出情境教学的真实效果，有效活跃气氛、有效带动学生积极性、有效提升教学成效性。通过简单的场景小游戏使课堂气氛得以提升，并通过场景让学生有身临其境的感觉进而增强课堂积极性，使自主能动性得以提高进而高效完成教学任务。
四、更新教学理念，创建良好学习平台
教师是学生学习的引路人，应该端正自身的教学理念，将课堂还给学生，突出他们的主体地位，给予他们充分发挥和表现自身的机会。部分初中内，体育教师因长期受到应试教育的影响，在教学过程中只一味机械地讲解体育动作，完成教学进度草草了事，完全不考虑学生的掌握情况。这样的教学方法和教学态度，不利于学生学习主动性的发挥，同时还会消磨学生的学习热情和兴趣，不利于学生的全面发展和进步。初中生与小学生的区别，在于更强的身体素质，更高的自主性，同时也意味着服从性更差，正是叛逆的青春期，强迫性被动的学习会激发他们的逆反心理，不利于身心健康发展。因此，在实际的体育教学中，首先应该更新自身的教学理念，让学生积极参与课堂。在体育教学中不能一味地单纯讲解体育知识，可以通过提问、情境设置等方式，激发学生的积极性，让学生参与进课堂的互动中，同时教师要在这样的互动过程中掌握学生的知识水平情况和能力，以此具体问题具体分析，去制定更符合实际情况的教学规划。更新教学理念，突出学生的主体地位，不仅可以给学生提供更多表现的机会，也能够让体育课堂更有效率，充分体现“以生为本”。另一方面，为学生提供交流的平台，在进行体育项目的教学时，教师可以先了解学生的兴趣和喜好，根据学生的兴趣点，让体育活动变得更为有趣，在增进教师对学生的了解的同时，学生的体育学习兴趣进一步提升。
四、结束语
体育教学是我国教育教学的重要组成部分，是学生全面发展不可忽视的点作为体育教师，应该充分了解自己的学生的具体情况，精心准备教学内容，因材施教，更新教学理念，构建以生为本的初中体育课堂，提高教学效率，促进初中生的综合发展。此外，学生通过体育的有效学习，能够有效提升自己的体育能力和身体素质，培养更强大的内心和一直，有利于日后的成长和生活，更加适应社会，用于面对未来的坎坷，健康茁壮成长。
参考文献：
[1]陈红.有关如何在体育课堂上提高学生参与度的探析[J].新课程，2016(4)：326.
[2]韩滨：以生为本提高初中体育教学质量[J].学周刊,2017(17)：148.