摘要：随着新课程改革的不断推进，各学科之间的教学方式也在互相借鉴。当前，思维导图的教学方式源于数学，但是其优秀的教学效率和整洁的表现力受到各科教师的喜爱，本文针对思维导图在高中地理教学的使用做出简要说明，为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：思维导图 ；高中地理 ；教学方式
思维导图模式是由东尼·博赞创造的，他是英国著名的学者，擅长学术研究。思维导图是一种比较成熟的思维模式，专注于放射性思考，思维要围绕着主题，将主题作为中心，向四周发散，注重图文结合，力求通过生动形象的模式来反映人类大脑天生固有的结构以及将思想通过具体的形式来展现。思维导图是人类左脑和右脑相结合的产物，是逻辑性和存储图像感知性相结合的结果。通过综合性的思维整理，从而得到主题分明、重点突出、内容关联的思维导图。通过思维导图的呈现，可以明确地感知思维方式的整个过程，有利于大脑的开发和潜能的刺激。通过思维导图教学模式的推广，在教学成果上可以得到比传统教学更加突出的成绩。
思维导图作为全新的教学方式，具有较强的展示性和表达性，受到教育行业的广泛使用。而高中地理的知识结构复杂、信息量大，导致在教学的过程中，教师与学生都有不同层面的压力，而在教学的过程中利用思维导图的教学方法可以有效提高教学质量，为教师与学生同时带来便利。
一、思维导图在高中地理教学应用的意义
（一）锻炼学生的地理思维
在教学过程中合理地使用思维导图，不仅可以使学生清晰自己需要掌握的知识点，而且还可以降低学习难度，有效地在学生的脑海中形成知识框架体系，为学习提供便捷，同时还可以锻炼学生的整体学习意识。
（二）提升学生的团队协作能力
思维导图的引入，使高中地理的知识点有效连接在一起。在教学过程中，教师仅仅需要借助屏幕上的关键字清晰教学思路，同时又可以令学生快速理解课程中的重点和难点。另外，在教师结束课程之前，可以组织学生之间绘制本阶段学到的思维导图框架，一方面使学生重新复习一遍所掌握的知识，另一方面又可以增强学生之间的团队协作能力，使他们养成善于发现问题和解决问题的良好习惯。
（三）能够很好地巩固学生的基本知识
在实际的教学过程中，教师可以在思维效果图上留有一部分空白，鼓励学生在学习完知识点的时候，不断补充思维导图上的内容，引导学生在复习的时候善于总结知识结构，从而稳固所学到的知识点。
二、思维导图在高中教学的具体使用方式
（一）指引学生课堂预习
为了使学生在听课过程中有目的地学习，课堂预习是非常有必要的。
在课堂预习的过程中，融入思维导图可以使学生提前了解课程体系中的重点与难点，使学生的课堂学习效率大大提高。例如，在“荒漠化防治”的课程预习中，学生首先可以通过网络与课本等多种途径，对荒漠化与防治手段在一定程度上有一定的了解，但是此时学生还没有清晰本节课的学习重点，通过绘制思维导图的方式，与上节课的知识结合到一起，可以理清学习脉络，使其发挥出思维导图的重要性。
（二）提升学生的解题能力
对于知识点的理解，不应仅停留在表面，对于习题的解答是否快速正确也是检查学生是否熟练掌握知识点的重要方法。在做练习之前，老师先要利用思维导图将各个章节的知识点组合整理，引导学生复习一遍，然后综合所有学过的知识点设置一些困难的考题，使学生能快速进入复杂的综合练习之中。对于学生来说可以通过难题加强对知识点的理解，提升自身的学习能力。
（三）指导学生自主绘制思维导图，提高其自主学习能力
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在新课程改革背景下，高中地理教师应当紧密结合新课改的“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，在课堂教学中，重视学生能力的培养，全面提升学生的自主学习能力。对于思维导图的运用而言，笔者认为：学生掌握绘制思维导图的能力，远比照搬教师绘制的思维导图显得更加重要。因此，高中地理教师可以指导学生绘制思维导图，结合自己所学习的知识，找到知识节点，并以节点为中心，不断拓展和延伸，形成系统化的知识结构，促进学生学习效率的提升。
（四）丰富课堂的教学内容
合理地使用思维导图，可以保证在学生预习的过程中，对于学习的内容有一个全面的认识，而且在课堂中，结合思维导图的模式学习可以加深对知识点的记忆。使学习效率提升数倍，此外，思维导图的使用还可以有效改善课堂氛围，调动学生的学习积极性，从而提高学生的专注力，提高学生的学习效率。
（五）利用思维导图，提高复习质量
复习，是巩固旧知识，衔接新知识的有效途径。在高中地理的教学中，教师在指导学生复习时，可以科学合理地运用思维导图，衔接知识与知识之间的关系，促进学生复习效率的提升。从根本上讲，思维导图在学生复习过程中的运用，是构建完整知识结构体系，提高学生复习效率的关键。例如，在地理复习的过程中，以“中国”为知识核心，学生可以延伸到中国的区域经济、文化、环境、地形以及气候等进行串联，形成一个完整的系统知识结构，让学生对知识的理解更加的完善，促进学生学习效率的提升。
三、结语
总而言之，思维导图在高中地理教学的使用，有效地提高了教师的教学效率与质量。在教学改革大背景之下，思维导图教学模式得到了越来越多的认可。不过在实际的使用中，还有许多问题需要探讨，以便于能在教学效果上取得更大的突破。
参考文献：
[1] 邹少华.浅谈思维导图在高中地理教学中的运用[J].学周刊，2014，01：126-127.