摘要：今年春节由于一场突如其来的新冠肺炎疫情，使这个寒假成为了加长版。为了积极响应国家“停课不停学”的号召，我县教研室抽调了英语、数学优秀教师，利用互联网+教育的模式，在短时间里打造了一批精品网课，让学生即使宅在家中无需出门也可以照常学习，而学生原来的科任老师则开展在线答疑、在线辅导以及批改课后练习等工作，每一位学生都在这样“双师型”的学习模式下收获满满。
关键词：有效性；高效性；有效学习
引言：但随着线上学习的进行，从以往的“面对面”的教学模式到现在“屏对屛”的线上教学模式，无论是对老师还是学生来说，无疑是一个很大的变化。如何有效开展线上教育提升小学英语教学质量成为了老师们首要考虑的难题，以下笔者就从几个方面来谈谈解决此问题的认识和想法。
一、提高教师“教”的有效性
学生的英语思维能力是教师在英语教学过程中除要求学生掌握基础英语知识以外的又一重要能力。因此英语教学过程中提升教学质量，一方面需要提高教学“教”的有效性和学生“学”的高效性，另一方面还要把两者统一，两者的的融合才能真正使教学质量得到提升，进而激发学生对英语的学习兴趣，促使学生主动探索英语王国。
由于小学生的年龄特点，使其在长时间内无法保持同样高的学习关注度，那么如何激发学生的学习兴趣，因此在英语线上教学中如何调动学生的积极性，如何引导学生积极主动思考，如何真正提升线上教学的质量，这是教师在准备一节网课前需要考虑的问题。笔者认为教师要认真研究教师参考用书理解教材内容，把握好教学的重点难点，针对目前线上教育的实际情况取材源于生活制定教学设计，设计的问题要难易适度的同时，需要具有普遍性和针对性。在网课中要特别注意课件的运用，可以在课件上适当地做一些注解，以便于学生抓住重点，破解难点。例如，pep六年级下册第二单元是学习过去式时态。笔者上课前先让学生预习，在课中利用生动有趣的微课让学生学习规则过去式动词的构成。让学生在大体了解后再来学习询问在过去的时间里曾做过的事及答语。新授后再通过课件让学生操练本句型及答语，使学生有操练中掌握要学会的知识点。学生是学习的主体，在有效开展线上教育的过程中想要提升教学质量，教师就要在教学中激发学生的积极性和唤起学生的求知欲，使学生积极主动地参与到课程中，真真正正成为课堂学习的主人，在轻松愉快的课堂氛围下学习。
二、提高学生“学”的高效性。
由于网课是“屏对屛”而不是传统的“面对面”，特别低年级的学生通常在家长的陪同下观看课程，线上教学需要考虑学生一节课的学习时间只有20分钟，还要考虑学习内容在家里能否独立完成，尽量用学生喜闻乐见的情境和生动的语言，将重难点知识讲解清晰，方便学生观看。
例如：在三年级下册第一单元学习she /he ,teacher/student/pupil这一课时的教学时，我充分利用生活实际向学生介绍并引出teacher、student的单词学习，进而再学习pupil。为了让学生更易学习she /he ，特指着张鹏介绍He is from China, he is a student. 指着陈洁介绍: She is a student,too. 再编顺口溜，为学生加深印象帮助记忆：我是Ｉ,你是you，他是he，她是she，我用am，你用are，他，她用is.
同时还适当把德育教育渗透到网课教学之中，特别是这场疫情对于学生来说是一本活教材，可以适当把爱国主义教育、生命教育、感恩教育等渗透到英语课堂之中，完成德育教学目的。在完成教学的同时，还需要注重引导学生培养良好的习惯，因为养成良好的学习习惯是提高学习质量的根本。如果学生没有主动学习的习惯，很可能只能被动地汲取知识，如果学生没有认真听课的习惯，学习的效率也会有所影响，只有在线上教学过程中引导学生养成良好的习惯，那么教学质量才有可能逐步提升。
三、“教”与“学”统一是有效学习的关键。
学生是学习的主体，线上授课教师是学习的设计者和组织者，线下学生各自的英语教师是学习的指导者和引领者。短短20分钟的网课是不够的，可以布置单词和对话的录音上传，然后再一一给学生评价，点评或给学生纠正发音；此外还可布置练习或进行专门的知识点训练，给学生作为课后的复习和巩固。
“要给学生一碗水,教师须有一桶水”。这是教育中的经典箴言。在开展线上教学过程中，我们只有不断提高我们“教”的水平，不断地进行知识更新，增加自己桶里的水，这样才能满足学生的要求，才可能为提高教学质量筑好墙基。教师们可以利用这个机会，以激励学生为主，同时对学生练习中存在的问题进行收集和整理。师生之间的多进行在线沟通，让每位学生都能感受到老师的对自身的密切关注，促使提高学生在线学习的积极性。把“教”与“学”形成一个统一有机体，教师的“教”与学生的“学”和谐统一[[【1】陈梅.浅谈农村学校网络资源在教学中的运用原则[J].科学咨询.2016.
]]，那么教学质量的提高一定是水到渠成的事情。
结束语
总之，有效开展线上教育提升小学英语教学质量任重而道远，至于如何提升更是一门很深的艺术和学问[[【2】 任松青.浅谈“低年级课堂兴趣学习”法[J].东方教育.2015.
【3】张岩华.浅析小学英语课堂的误区及反思[J].校园英语（下旬）.2017.
]]。教无定法，貴在得法。开展线上教育对教师来说是一个挑战，每一位教师都应该积极迎接挑战，尽可能克服在线教育的缺点，不断改进，精心设计线上教学，用心去实施，让英语真正成为学生愿学、乐学的学科，不断融合教师的“教”和学生的“学”，使学生在愉快、轻松的课堂氛围下高效学习，在这样“双师型”的学习模式下收获知识和不断进步，从而使小学英语在线教学的质量得到一定提升。