摘要:英语绘本因其特殊的图文结合方式，为学生的英语学习提供了具有较强逻辑性语境的文本，对提高教学效率和质量有着重大意义，是现阶段英语教学最常用的一种辅助手段。本文主要围绕英语绘本的重要性展开分析，并研究了提升小学英语绘本阅读教学效果的有效对策。
关键词:小学；英语绘本；阅读教学
英语绘本具有图文并茂的特点，能有逻辑地讲述故事内容，有效提高学生洞察力和认知能力，培养学生的创新精神和联想力，是一种符合学生阅读习惯的文本形式。在教学过程中，正确使用绘本能提高阅读教学效果，帮助学生养成良好的阅读习惯。
一、英语绘本的重要性
(一)有助于学习积极性的激发
英语绘本用生动形象的图片搭配简明扼要的文字，将故事情节一目了然地呈现在学生面前，有效解决了因词汇量有限导致的阅读难题，让学生通过看图来了解故事含义，树立学习自信，从而激发阅读积极性。英语绘本在选材方面也比较贴近学生的日常生活，因而更容易被学生接受。同时，绘本中包含的风俗习惯、中西方文化内容大大开阔了学生眼界，能提升学生认知水平。总的来讲，小学英语因其描述密切联系生活且更为直观，具有一定的趣味性，又不乏知识性，能吸引学生积极参与到阅读教学活动中来。
(二)有助于综合素质的提升
英语绘本用生动的图片配上精简的文字辅助描述，呈现了一个短小精悍的故事，在此种紧凑但情节丰富的阅读过程中，学生能渐渐了解英语的语法与结构。通过阅读，感受到各种各样的情感，吸引学生追求情感世界，增强自我联想，从而提高情感表达水平，进一步提升综合素质[1]。
二、提升小学英语绘本阅读教学效果的策略
(一)根据学生实际情况，有针对性地选择阅读材料
小学生由于刚刚开启英语学习生涯，基础较差，词汇量少，阅读水平较低。教师在用英语绘本组织阅读活动时，要根据学生实际状况、兴趣爱好和学习能力，有针对性地选用绘本，避免难度较大削弱学生学习热情，同时用绘本补充学生的词汇量，为日后英语学习奠定良好基础。
例如，在讲解“My family”这一单元时，教师可引导学生进行绘本阅读。由于学生刚接触英语，教师可选用词汇量较少并和生活有关联的《My Dad》这一绘本。此绘本讲述了一个父子情深的故事，通过质朴的语言与精简的排比句，描述了一个温柔又高大的父亲。在实际阅读过程中，教师要指引学生认真观察，注重细节，体会绘本画面的趣味性和诙谐性，感受父亲的爱意。绘本首页有这样一句话：He is all right，my dad.有些学生不了解实际含义，教师可引导其结合插图中父亲的形象来想象。一旦其理解这是我的爸爸时，教师要及时对其理解的进行延伸与补充。在教师的鼓舞下，学生阅读到“My dad is not afraid of anything，even the big bad wolf.”时，会根据相关插图，主动联想此句话的意思：我的爸爸什么也不怕，甚至是大灰狼也不畏惧。
教师还要激励学生讲一讲自己的父亲，在看一看、猜一猜、讲一讲、学一学的过程中，学生学到不同的阅读方式，体会到了绘本阅读的乐趣。
(二)选用正确的教学方法，营造良好的阅读氛围
在英语绘本阅读教学过程中，教师要研究出更加科学合理的、一目了然的教学方法，为学生营造良好的阅读氛围，创建适合的教学情境，激发学生的阅读积极性。例如，在讲解《I like dogs》这一单元时，教师可根据学生的实际情况和英语水平，用《The little red hen》此绘本来组织阅读教学。使用多媒体播放图片，讲解一个小红母鸡寻求帮助的故事，同时提问：Look at this picture，this’s a little hen.What happened to her？要求学生就此图认真思考，不仅激发了学生好奇心，而且营造了良好的阅读环境。绘本中描述很多小动物，比如狗、猫等，同时使用了一系列排比句，能吸引学生迅速了解故事情节，在角色对话中理解故事含义。学生阅读到结尾时，发现小红母鸡辛劳的工作，做出诱人的面包，其他小动物们却想不劳而食，教师要及时发问：大家觉得她会同意吗？学生陷入激烈的探讨中。使用多媒体等教学手段能为绘本教学创造更好的发挥空间，有利于学生产生情感共鸣，在轻松愉悦的环境下学习英语[2]。
(三)组织丰富多彩的阅读活动，调动阅读兴趣
多样性的英语绘本是学生产生阅读兴趣的主要途径，教师要根据学生差异性选出相应的英语绘本，让他们互相带动，互相促进，共同参与到阅读活动中，分享学习心得。
例如，在讲解《What a day》此单元时，考虑到学生接触英语已有一段时间，有一定的英语基础，所以可选用《We are going on a hunt》绘本。因为其中存在大量生词和长句，教师可使用小组合作学习的形式，让学生课后时间内完成探讨和沟通，学生不但要理解绘本的基本含义，而且要通过自己的语言表达出来，通过演讲让所有学生一起评选出表现最佳的小组。此种学习方式充分利用了学生争强好胜的心理，用课后时间帮助其养成良好的阅读习惯。
（四）完善阅读教学评价，发展学生的核心素养
在小学英语绘本阅读教学中要给予学生科学完善的教学评价，这样才能使学生更加全面地了解自身不足，加以改正，不断发展自身的核心素养。首先，教学评价的主体要多样化，要培养学生的主体意识，对于教学评价主体，既要有老师的评价，又要给予学生一定的评价机会进行自我评价和学生之间的互相评价；其次，教学评价的内容要全面化，发展学生的核心素养需要从英语思维能力、跨文化交际意识、口语表达能力等各个方面共同发展，所以对于评价内容要从多个方面进行，更好地促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，英语绘本在小学英语阅读教学中的运用，不但能激发学生阅读兴趣，还能有效提高教学效果。教师要结合实际情况合理使用，可从有针对性地从选择阅读材料、选用正确的教学方法、组织丰富多彩的阅读活动以及完善阅读评价等方面入手，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]连荣.学前儿童英语绘本阅读教学现状及原因分析[J].开封教育学院学报,2018,38(08):230～231.
[2]付红霞.小学英语绘本阅读教学中绘本的选择与教学设计适切性研究[J].英语教师,2018,18(15):119～124.