摘 要：本文立足初中体育课堂教学的基础特点，通过探究影响初中学生参与体育课堂学习的具体因素，进而探究利用体育竞赛游戏，提出初中体育课堂参与度的实施策略。
关键词：体育竞赛游戏；初中体育课堂；参与度；教学趣味性
对体育教学来说，需要做的不仅仅是知识内容的教学，更是学生习惯的引导，在这一教学过程中，课堂有着重要的价值和影响力，因此，如何更为有效地发挥体育课堂的价值作用，就需要我们立足教学特点，创新教学方式，尤其是注重借鉴和融入新教学模式，从而打造最优课堂。
一、 影响初中学生参与体育课堂学习的因素
兴趣是影响学生参与体育课堂积极性的基础因素，课堂的趣味性，学生对体育项目的关注度，都对学生参与整个课堂的积极性有着至关重要的影响。客观地看，在当前普遍开展的教学活动中，多数人都是将“考核”放在了首要位置，并没有认识到兴趣才是真正影响学生参与积极性的重要因素。如何让课堂变得更有趣，如何培养学生参与体育课堂教学的学习兴趣，实际上，正是当前我们改革创新体育课堂教学的关键所在。
身心素质是影响学生参与体育课堂积极性的关键因素，相对于其他室内课堂教学来说，其需要的是学生具有积极的思维意识和良好的“听、说、读、写”等技能，而体育课堂中，对学生的身体素质和心理素质，也有着较高要求。只有学生具备了良好的身心素质，才能满足体育课堂上相对较高的体能要求和心理素质要求。
教学考核导向是影响学生参与体育课堂积极性的重要因素。就目前所实施的教学活动而言，考核仍然是影响教学完善度的重要因素。就目前初中教育体系而言，体育学科大多被纳入到“中招考试”的范围之中，因此，在整个初中体育课堂上，多数师生围绕具体的考核项目要求来具体开展教学。而学生为了取得较好成绩，也会参与到整个体育课堂之中。
二、利用体育竞赛游戏提升初中体育课堂参与度的实施策略
（一） 立足教学目标和实际，确定体育竞赛游戏整体要求
正是体育教学内容的多样化和元素的多元化，使得整个课堂上，选择竞赛游戏，进行内容设置和方案制订时，都需要合理细化和整体完善。使用体育竞赛游戏，其旨在丰富课堂内容，并且培养学生参与课堂的积极性和主动性。客观地看，体育课堂中，所包含的项目内容较为多样，因此，在选择相应的体育竞赛游戏项目时，不能盲目选择和融合。比如，在径赛项目中，可以通过设置趣味跑、障碍跑竞赛游戏来提升学生的跑步能力，以及理解规范性的跑步动作等等。而在球类项目中，以足球为例，可以开展花式颠球表演比赛，让学生对盘带动作等形成清晰认知。总体来说，必须立足整个体育教学的目标和具体实际，具体确定体育竞赛游戏活动开展的整体要求。
（二） 立足兴趣性：选择、改造、应用合适的竞赛游戏项目
体育竞赛游戏的最终应用目标在于丰富课堂的趣味性，并且考虑学生自身参与课堂积极性的影响因素，从而让整个体育教学活动的价值得以全面提升。客观地看，引入竞赛游戏项目的初衷旨在通过丰富的教学内容，改变以往枯燥单一的教学形式。
对竞赛游戏项目来说，其有自身特点，而且从内涵看，其并非完全与体育教学活动的具体实施要求相一致。因此，在具体利用体育竞赛游戏项目具体改造体育课堂教学活动时，其前提是合理筛选，适当改造，最终才是具体应用。兴趣性是关键，其所带来的变化，不仅仅是教学内容上的丰富，更重要的是，其通过应用合适的竞赛游戏项目，有效激发和唤醒了学生的参与意识和学习积极性，这正是体育教学突破的核心所在。
（三） 竞赛游戏教学的本质是“游戏教学”而不是“教学游戏”
客观地看，在目前采用竞赛游戏形式，来具体丰富体育课堂内容、激发学生积极参与整个体育课堂时，其中存在理解上的误区，尤其是部分教师对新教学模式和理念内涵的认知不到位，进而让整个教学活动变为乱哄哄的游戏。实际上，在学体育竞赛游戏，来具体提升初中体育课堂参与度时，其最终的落脚点始终是教学，而游戏则更多是一种改革创新媒介。因此，在这一过程中，想要让学生参与度提升与取得理想教学效果相结合，就必须注重做到：（1）在开展完竞赛游戏教学后，要充分注重对整个体育课堂教学活动进行必要的总结。深化总结的过程，是教师自身加深自身对该教学活动内涵理解认知的过程，同时也是引导学生真正有效理解教学内容的过程，只有系统化总结，才能真正有效地避免整个游戏教学活动陷入“重游戏乐趣、轻知识内容”的尴尬处境。在初中体育课堂上，使用竞赛游戏元素，尚且属于全新事物，因此，其中存在探索性，如果我们想要更好地应用好这一元素，就必须注重应用好总结这一形式。（2）要注重真正利用竞赛游戏教学，无论是规范性，还是实质流程上的把控，都需要具体完善。应用竞赛游戏开展教学活动，必须让整个竞赛游戏真实、规范开展。 比如，在游戏规则的制订、游戏结果的评判等内容中，都要充分注重规范化实施，从而真正有效地做好初中体育课堂的教学创新。（3）在整个教学活动实施时，要充分注重做好竞赛场上安全性的有效把控。避免学生因为趣味性的大大增加，而放松了安全意识的有效防备。在一些对抗性较为明显的游戏教学中，要事先告知学生相应的规则及实施要求，并且突出讲解安全问题。客观地看，多数初中学生自身的安全意识并不强，加上竞赛游戏中，乐趣和求胜意识更是超越了具体的安全思维，因此，稍有不慎，就容易出现安全事故。所以，在整个体育课堂上，教师要尽可能关注每个学生在赛场上的表现，确保在积极、快乐参与的同时，取得学习成效，不出现安全事故。
三、 结 语
在整个初中体育教学中，课堂是载体，是教学阵地，更是引导好学生以更优状态参与教学的关键所在。但是我们发现在以往整个课堂教学上，呈现出“两极化”现象，就是学生参与热情的“冷热”相差较大，这就使得整个体育课堂，很难形成全体参与的良好氛围，如何才能更为完善地破解这一教学中的具体难题，就值得我们下大力气去探索。
参考文献：
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