摘要：创新教学策略是提高核心素养下小学美术高年级版画教学新颖高效性与趣味实践性的重要性，也对小学生美术学科核心素养、思想感知及视觉感知能力等产生积极影响。本文简要分析创新小学美术高年级版画教学策略的重要性，提出一些具体可行的新建议来提高其教学质量。
关键词：核心素养；小学美术；版画教学；研究；策略
传统小学美术版画教学以模仿绘画及理论教学为主，过于重视小学生其版画理论知识水平与绘画技巧的提升，而忽略了小学生美术鉴赏能力及审美观的提升，因此，老师应创新版画教学模式，从老师职业素养、手段方法等多种层面来提高小学生美术自学及实践创新能力。
一、培养老师职业素养
老师不仅要主动阅读小学美术教育、民俗版画等相关的书籍作品，积极参加学校或者教育部门组织开展老师职业素养或教学相关的培训活动，认真学习研究并实践运用素质教育理念、因材施教理念等，掌握更多已经被实践证实有效的现代化教学方法，经常反思原有美术版画教学模式的不足之处，在推演分析中不断完善美术版画教学方案，从而实现了老师美术版画教学能力与职业素养的不断提升。另外，老师还应强化自身创新、危机及发展意识，虚心请教经验丰富的美术老师，认真完成每一项教学任务，以更加积极饱满的热情来开展版画教学工作。最后，老师还应学习与美术相关学科的知识，比如，数学、艺术设计、历史文化等等，提高了老师知识体系的拓展性与多元性，加深其对版画的理解认知，这些都为其创新版画教学模式提供了的知识支持。
例如，在学习岭南版小学美术五年级上册《印出美丽的瓶花》时，创作主题二十四节气之花，老师应认真学习中国传统文化，了解二十四节气文化先关的知识，熟悉不同种类的花草树木的生长规律，认真观察同一棵树的花朵、叶子在不同时间段颜色的变化，加深其对造型美、色彩美的理解，欣赏自然之美，提高了其色彩掌握及搭配能力，提升了其版画学科素养，为其创新色彩渐变教学形式与内容奠定了基础。
二、巧用互联网信息技术
传统版画教学侧重于教材知识的讲解与技能的传授，很少组织线上教学频率。当前老师既可以利用互联网信息技术来实现版画教学模式从单纯线下到线上线下相结合的转变，搭建版画线上教学资源库，也可以利用多媒体教学设备来播放与教学内容、教学目标相关的视频或音频等，让小学生欣赏不同时期的优秀版画作品，给予小学生更为直观形象与生动贴切的版画学习体验，实现了提高版画教学形式现代化与教学内容丰富性的双重目标。同时，老师也可以鼓励小学生自主利用版画线上学习平台来开展自主学习活动，锻炼了小学生版画创新思维及实践能力。
另外，老师也可以组织开展版画微课教学活动，筛选出更多与版画相关的优秀线上学习平台或软件，推荐优秀的版画学习书籍作品，鼓励小学生利用线上平台来进行版画学习与创作方面的探讨交流活动，有效锻炼了小学生的文化理解及艺术表现能力等，提升了小学生美术核心素养。
例如，在学习岭南版小学美术三年级下册《表情丰富的脸》时，老师既可以具体展示版画绘画、制作相关的道具与材料，让小学生近距离观察，也可以用多媒体教学设备来播放具体展示版画制作流程的教学视频，更可以让小学生以小组为单位来具体讨论不同版画的设计风格，感受版画的独特美感，了解其蕴含的文化与思想，这不仅让版画教学课堂变得趣味横生，也有效的锻炼了小学生的艺术创作及审美判断能力。
三、创新版画实践教学活动
老师应适当提高实践教学活动在美术版画教学体系中的地位，不仅可以组织开展版画相关的主题辩论赛、知识竞赛、演讲比赛及创作比赛等实践性与互动性较强的实践活动，也可以带领小学生具体参观优秀版画作品，让小学生会创作理念、文化内涵及色彩搭配等不同的层面来具体分析不同的版画作品，与版画传承人进行交流互动，这不仅提高了小学生版画鉴赏能力及艺术欣赏水平，也提高了小学生版画知识体系的完善性与实践性，更有助于激发小学生学习版画文化知识的热情，增强了其学习版画知识技能的积极主动性，锻炼了小学生的审美判断力、图像识读等能力。
例如，在学习岭南版小学美术四年级下册《拓印的魅力》时，老师从网络平台下载不同色彩搭配的版画，让小学生独自介绍不同版画所蕴含的情感，其他小学生提出不同的建议与观点，提高了其与版画创作者思想情感实现共鸣的几率，有效锻炼了小学生版画创作分析能力。
小结
正视传统小学美术高年级版画教学模式的弊端，充分认识到创新教学策略对深化小学美术素质教育改革及小学生美术核心素养的重要性，通过创新实践教学活动形式、加强老师培养力度及灵活运用网络信息技术等途径来提高其教学水平，培养小学生版画创作热情，传承版画历史文化，为实现小学生、小学美术教育事业及版画文化事业等的共同发展奠定了基础。
参考文献：
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