摘要：社会的发展使得我们的各个行业都取得了很大的进步，其中，教育业为了适应社会变化的需求也在追寻新的发展方式以此提高自己的发展，因此出现了很多新的教育方法以及教学理论。但是传统的教育方式依然具有很强的生命力，例如，情感教育法，这种教育不论在国内还是国外都有十分悠久的发展历史，并且经过人们的不断改进，一直流传至今，被我们应用到现代的教学之中。本文就情感教育在初中美术教学中渗透进行了分析，希望能够给相关的老师提供一些借鉴，以此更好地促进初中的美术教学。
关键词：初中；美术教学；渗透情感；教育；教学方法
美术是一门艺术类学科，正所谓“艺术来源于生活”，所以在美术教学的过程中，教师要加强教学内容与学生生活之间的联系，使美术教学更加灵活、生动，以此激发学生的学习兴趣。为此，教师可以在美术教学中渗透枪杆教育，挖掘美术学科中的各类情感素材，培养学生的审美能力，并利用美术教学来陶冶学生的情操，使学生不仅熟练掌握美术绘画的技巧，还能逐渐养成高尚的品质情操，从而满足素质教育的要求。
1.情感教育的意义
（1）有利于提高学生的情感认知
初中的学生正处于青春期，这个时期的他们容易冲动、叛逆，有着属于自己的衡量判断是非的标准，在他们的理解中自己已经长大了，对父母的以及老师的管教不屑一顾，这个时期如果不能用正确的理念引导学生，就很有可能导致学生误入歧途，对他们今后的生活造成一定的影响。美术课作为学生繁忙学习中的相对轻松的课程，是学生每周心心念念的课程，老师在课堂上利用美术进行情感教育，学生更容易接受，在一定程度上提高了学生的情感认知。
（2）有利于培养学生对美的理解
初中阶段是学生培养“美”的重要时期，对于美每个人都有不同的理念，我们允许多种美的存在。但是，庸俗并不属于“美”的范畴，初中生自制力较差又有很强的叛逆心，因此容易受不良风气的影响。老师在教育的过程中，能够将美的正确理念传输给学生，通过情感教育告知学生如何进行“美”的判断。
（3）提高了学生的表达能力
情感教育与我们的认知教育的不同之处就在于，情感教育更加偏向于感性，鼓励师生进行感情的交流，而认知教育更重要的是进行理论教育，偏向于理性教育。老师在进行情感教育的过程中鼓励学生发表自己的意见以及感受，能够很好地锻炼自己的表达能力，并且可以表达自己的诉求，帮助老师更好地改进自身的教育方式，促进师生的共同发展。
2.初中美术教学中存在的问题
（1）学生兴趣薄弱
在初中美术教学课堂上，学生的学习兴趣并不高。老师只是带着学生将课本浏览一遍，然后进行简单的讲解，学生就可以进行创作了。老师对具体的技巧以及美学理念等都没有进行讲解，久而久之学生也就提不起学习的兴趣，专注于自己的事情，不能起到美术教育的目的。
（2）老师的重视度不够
现阶段，我们的教育仍是以应试教育为主，学校以及老师还是以中考的科目教学为主，像是美术、音乐这些课程并不会出现在考试中，因此任课老师的重视度就不断下降。在初中美术教学课堂中，老师会设定一个题目让学生进行自由创作，不会按照教材的设置讲课，还有的老师甚至让学生上自习，完全不会进行美术教学。
3.在初中美术教育中渗透情感教育的方法
（1）尊重学生
老师在授课的过程中要尊重学生，及时了解学生的意愿，将学生的兴趣点融入到学生的课堂教学中。即使学生在美术课堂上做出了违反纪律的行为，老师也不要当着全班学生的面进行严厉的批评，要合理教育加强引导，保护学生的自尊心。
（2）加强对学生的心理疏导
初中的学生因为学习压力大等问题，可能会出现一些心理问题。美术老师在发现这一问题后，可以利用美术帮助他们进行心理的疏导。例如，用笔画下他们的感受，让他们对自己的创作进行讲解，以此发现每个学生存在的问题，协助他们正确面对自己的问题。
（3）提高学生的学习积极性
美术老师要想提高学生的学习能力最重要的还是提高学生的学习兴趣，通过多途径提升学生的兴趣度。除了常见的媒体设备，还可以将剪纸、泥塑等等引入到课堂中，不要因为教学过程繁琐就忽视了学生动手能力的提高，通过不同的美术实行提高学生的兴趣。
（4）善于激励学生
有些学生的动手能力不足，缺少美术细胞，不能跟有天分的学生比较。老师要平等的对待这些学生，加强对学生的鼓励，使得学生能够持续的对美术学习保持兴趣。老师可以在教学中根据学生能力的不同进行针对性教学，对美术基础差的学生的要求是能够模仿老师的作品，对能力好的学生要求学生要发挥自己的创造力。
（5）激发学生的创作能力
美术对创作能力的要求比较高，学生们学习美术不单单是能够“临摹”出作品，还能自己创作，将自己的情感赋予到作品中，赋予作品生命力，所以老师在教学中要加强学生创作能力的培养。
4.结束语
情感教育对培养学生的交流、认知以及学习能力都有非常重要的作用。人作为情感动物，在很多事情以及行为上都会受到情感的支配。尤其是学生，他们对情感的控制能力还比较薄弱，容易受到情感的支配，因此，老师就可以利用情感进行學生的教育，帮助学生用更加积极的状态去面对学习。情感教育的实施，必需要顺应学生的发展特点，要融入到学科教育中潜移默化的对学生产生影响。本文对在初中美术教学中如何渗透情感教育的研究还存在很大的不足，日后还会继续进行研究、分析。
参考文献
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