摘要：我是一名美术教师，在近几年的教学中，深知学生对美术学科的热爱。美术课有它自身的魅力，那就是轻松，学生在一个轻松的氛围中一定会觉得愉快，将学生们领进课堂第一件事情就是用兴趣来唤起埋藏在他们身上“沉睡的力量”，使他们从艺术懵懂中醒来，用他们原创的灵性和美丽的梦想去表现生活去感受生活的丰富和世界的美好。
关键词：小学美术；课堂；绘画兴趣；培养
都说 “兴趣是最好的老师”，那么小孩子幼儿时期，常常信手涂鸦，纸上、墙上、地上都成为孩子们施展才华的天地，这是孩子们表达情感的一种方式。在这时候，孩子不会意识到是在“破坏”，他们往往边画边唱，边讲边画，念念有词，而且陶醉其中，其乐无穷。看到这样美好的情景，家长们不应该制止。不要嫌弃孩子把家里的墙弄脏呀，或者对孩子发脾气呀，不要让孩子有种错觉，绘画是错误的。还有的家长把孩子往美术班一送，完全交给兴趣班老师，就不管不问了。现在社会上的某些教师缺乏科学的引导和良好的培养方法，有的孩子就不愿再画画了。在孩子看来，画画不再是一种乐趣，而变成了一种任务和压力。这就不难想象，为什么孩子只要谈到学习，就会产生排斥。所以许多天才的因素被过早泯灭了，这不能不让人感到心痛、惋惜。
下面我谈谈就如何培养、儿童的绘画兴趣，让孩子们愿意用手中的五彩画笔画出心之所想的几点看法。
一、营造轻松愉悦的课堂教学环境
实践证明，学生在一个身心能够得到完全放松的环境下，能够更加全面的发挥出自身的各方面能力，并有更大的自信心和决心去挑战一些具有冒险性的活动。所以，为了激发和唤醒学生的创造和创新能力和意识，教师应当主动的帮助学生营造一种更自由更放松的氛围，使学生掌握主动权，可以按照自己的意愿，进行绘画活动。美术课堂教学的形式更加的灵活多样，教师应充分抓住这一学科的独特优势，进行更加富有趣味性的教学实践探索。
二、强化教学内容与教学方式的协调性
教师在备课过程中应当更深入的探讨教学内容与教学方法之间的适应和协调性，在理解编者安排这一内容的基础上，进一步优化和细致教学的场景，将知识体系进行串联，使学生能够真正从中受益。在教学过程中，从铺垫和引入到细化和深入，由简到难，逐步的深入，使学生能够自然的实现从入门到提升的一个显著进步。采用的授课方式应当符合实际，同时又有一定的艺术色彩，使教学能够真正的做到与时俱进不落俗套，最终使学生能够受到熏陶，从而达到美术教学的根本目标。
三、多鼓励孩子
曾经读过美国哈佛大学心理学专家做过的一个实验:将一群小学新入学的孩子随机分成两个班，当着孩子们说，你们是高智商的孩子，你们都非常的聪明。然后，在另外一个班级的孩子们的面前说，你们智商是非常普通的，接下来采用同样的教育模式进行教育。结果五年以后，被告之是智商高的那一班的孩子，他们的成绩优秀，能力强，而另外一班的学生则完全相反。所以心理暗示对一个人的一生发展带来多大的影响从这个实验中我们就可以看的出来。还有一个原来患有轻度自闭症的孩子的妈妈找到我说:我的孩子特别喜欢画画，可是不知怎么就是画的不好，因为这件事经常在家发脾气。
经过了解，原来这个孩子的性格内向，不怎么爱与人交往，但偏爱涂鸦，对花鸟鱼虫等画得不亦乐乎。但是他的妈妈不懂得欣赏，用大人的眼光来评价孩子的画。说这个小鸟不像，那个人比例不对，时间长了，孩子的信心开始动摇，也觉得自己画不好，自卑烦躁，脾气也变得不好了。我告诉孩子的妈妈，对孩子的作品评价不应该用“相似”与“不相似”来衡量，而应该用鼓励性的语言来肯定，因为“相似”与“不相似”是指复制的怎样，而鼓励的语言可以激发孩子的潜力。一幅好的儿童画应该画出自己的想法，不在乎用什么样的绘画方法来表现，作者是否画出了新奇、与众不同的想法才是关键。这个孩子的母亲意识到这一点，对孩子多了些鼓励与表扬。最后这个孩子不仅增加了绘画兴趣，而且还勾勒出了自己独特的内心感受。
除了当面称赞孩子们的画“太好了”，还有其他的方法来鼓励他们。例如、学生展示自己的成就也是非常重要的。学生可以把优秀的作品在课堂展示或在学校的展板展示，多带领学生参加各种比赛、举办画展，选登报刊杂志等。这不单给了孩子一种满足感、荣誉感，使孩子们更加喜爱绘画，同时也是一种有效的学习方式，激励们孩子信心十足地去探索知识，追求进步。研究证明，教师对学生越抱有期望，就越会提高学生的学习兴趣和学习成绩。老师的激励可以促进学生产生积极的情绪体验，并能激发学生潜藏着的力量，使学生变得更加聪明，更加活跃。因此，在学习绘画的过程中，孩子是十分需要被认可的。只有当他作品的价值得到认可时，孩子们才会有一种激情和冲动去创造，让他们能够自由地把自己内心的感受融入画笔中，让我们有机会看到孩子们的绘画具有真情实感和独特的人格魅力。
三、开展个性化教育
中国伟大教育家孔子有两个最重要的教育理念:一个是“有教无类”;另一个就是“因材施教”。我国古人更早地提出了教育要关注个体，尊重个性。美术的个性化特征是美术学习中最宝贵的部分。作为一名教师，我们应该尊重学生在学习中的人格差异，视其为正常人，并根据其差异进行教学，促进孩子个性的发展。
总之，教师的教学实践工作应当在尊重实际的基础上，综合运用先进的教育学理论与方法，积极探索规律，运用灵活多样的教学手法，展现自身的魅力和吸引力，建立更加融洽和谐的师生关系，使学生在快乐的课堂氛围中，培养艺术情操，获得长远的发展能力。
四、多种多样的教学方式
老师应该采用灵活多样的教学方法、手段，去组织教学，激发孩子的兴趣，并且充分调动孩子的多种感官参与教学，与学生们产生共鸣，提供一个能让其自由发挥充满创造力的空间。儿童需要自由。儿童只有借着自由，才能产生一种潜在的创造能力和爆发力，缺其一，儿童的精神生命将无法展现出潜能，所以儿童人格的发展也将会受到限制。如果孩子的个性得到尊重，给孩子一个宽松的氛围，让孩子自由地创造，兴趣被激活了，孩子的画也就感动人了。
参考文献：
[1]杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究,2016(20)：150.
[2]沈鲍媛. 运用趣味水墨画培养小学高段学生美术学习兴趣的实践探索[D].杭州师范大学,2016.