摘要：随着现代教学理念的更新发展，传统教学方式和理念得到了极大的更新和发展。尤其是在英语教学方面，英语教学两级分化较为突出，教师需要在教学过程中找到教学平衡，促进全体学生的学习质量一至获得提升，才能实现英语教学基本目标的达成。对此本文就将对情景教学法在高中教学中的应用进行分析，探讨高中学生的学习状态，以及教师展开有效教学的策略，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：高中英语；情境教学法；教学策略；
引言：情景教学法指在课堂教学中，对教材描述的内容进行有效的课堂描述，使学生沉浸到教材描写环境中去，增加学生的学习体验，促使学生能够对教材内容进行更有效的学习和了解。英语语言教学本身需要教师加入较多的文化和环境因素，促使学生对第二语言进行综合性的了解和学习，增加学生的口语交际熟练度，培养学生的学习兴趣，促使学生的综合素养得到切实提升。
一、高中学生在英语学习中表现出的特点
（一）高中学生有较大的教学学习压力。在高中学习阶段，学生普遍承受着较大的学习压力。在英语教学过程中教师需要采取趣味性策略，降低学生的精神负担和焦虑情绪，促使学生对英语兴趣保持原始动力和兴趣，使课堂教学保持较高效率和质量。
（二）高中学生具有较为完备的自学素养。在高中学习阶段，学生对英语学习普遍摸索出了一定的自学规律和方法。教师在教学过程中需要增加课堂教学的多样性内容，使学生的学习视野和综合能力得到不断提升，促进学生综合英语素养的有效发展。
（三）高中学生英语分层情况比较明显。在高中学习阶段，学生由于学习精力的相对分散，其在英语学习过程中会出现明显的分层情况。优秀的学生掌握相对扎实和科学的学习方法，使其成绩成绩长期维持在较高水平；中等学生无法对自身固有问题进行有效解决，导致其成绩无法实现较快发展；学习较差的学生由于本身存在学习方法问题，在加上学习精力有限，导致其学习成绩无法获得较大改观。
二、情景教学法应用的基本原则
（一）坚持寓教于乐的策略
情景教学法需要教师灵活的教学的思路和热情的教学态度。使自身的言行能够对学生造成深刻影响，促进课堂教学氛围的有效建立，使情景教学能够顺利有效开展。此外教师在教学中应该坚持以学生为主体的教学原则，促使学生通过教师对英语学习产生更多兴趣。
（二）坚持分层教学的策略
在高中英语教学中，教师需要坚持的重要教学理念便是促进学生的统合发展，缩短学生之间的学习差距，使学生整体的学习效率都得到有效提升。
对此教师需要采取分层教学的策略，促使不同的学生活动不同的学习策略和方法，使学生能够有效适应高中英语教学环境。
（三）坚持分组教学的策略
在情景教学应用过程中，分组教学的形式能够有效调动学生学习兴趣，促使学生之间的交流增多，使学生的综合素养在充分交流中得到提升。对此教师需要按照学生的不同学习水平对学生进行科学分组，单个小组需要不同层级学生的有效混合，促使学生在交流中获取学习经验，提振学生学习信心，使情景教学发挥较大的作用和效果。1
三、促进情境教学有效灵活应用的策略
（一）结合现实生活进行情景创设。
在高中英语教学过程中，结合现实生活是情景创设的重要手段。在教学过程中，教师需要将教学话题向现实生活引导，激发学生的讨论兴趣、生活话题和回忆，促使学生沉浸在课堂氛围中进行积极的交流和探讨。例如在教学《FESTIVALS AROUND WORLD》，教师就可以鼓励学生对中国的节日尝试进行英语翻译和介绍。鼓励学生想像或者回忆最近的节日是如何度过的，以此促使课堂教学环境氛围的有效创立。
（二）利用信息技术进行情景创设
在高中英语教学中，信息教学逐渐成为情景创设教学的重要工具。对此教师需要充分利用多媒体多样的形式，促进课堂教学氛围的有效创立，激发学生的学习热情和讨论兴趣。例如在教学《THE OLYMPIC GAMES》的过中，教师可以将奥运会的主题曲进行播放和分享，鼓励学生讨论奥运会的象征和意义，以此通过使学生对英语奥运文化做到有效了解。
（三）利用文化区分进行情景创设
在高中英语教学中，汉语和英语有着较大的文化差异。对此教师便可以利用两种语言的文化进行环境创设，促使学生对英语和汉语进行更多样的了解和掌握。例如外国人的刀叉文化和中国的筷子习俗，国内外的打招呼方式，国内外的用餐文化等，使学生通过想象对国外的生活方式和英语语境进行充分的还原。
（四）开展更多课堂教学趣活动
在高中教学中，教师还可以利用多种形式达到情景创设的目的，总之教师需要避免课堂教学的沉闷和单调。2例如教师可以组织学生进行口语交际演讲表扬，组织学生进行课文朗读，组织学生进行趣味翻译等，促使学生对英语学习保持足够的兴趣和热情。
四、结束语
情景教学法在新课标高中英语教学中的灵活运用还需要教师对学生的状态和能力做到一定了解，做到课堂教学中的收放自如和游刃有余，使学生接收教师的感召和设定，在学习中保持和教师的充分配合，使情景教学法得以有效实施和进行。
参考文献：
[1]丁丽蓉. 浅谈情景教学法在高中英语教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2018.
[2]白雪. 浅谈情景教学法在高中英语课堂上的运用[J]. 数码设计:下, 2018, 000(012):30-31.