摘要：人们在日常生活中，为完成某件事，总有多种方法，通常会选择最省时最省力，效果最好的方法，这个选择的过程需要采用对比、试验、评价、反馈等方式，经过反复验证，最终达到比较完美的结果，这就是优化。优化的目的是为了办事效率及做事效果的最大化。通过多年教学，笔者总结了“SECRS五原则”优化方法，在信息技术教学中培养学生优化思想。
关键词：SECRS五原则 优化 思想 解决问题
人们在日常生活中，为完成某件事，总有多种方法，通常会选择最省时最省力，效果最好的方法，这个选择的过程需要采用对比、试验、评价、反馈等方式，经过反复验证，最终达到比较完美的结果，这就是优化；信息技术教学中，设计程序、网页、绘画作品等教学内容，学生通过优化方法，拿出最完美的作品，选择优化方法的思想就是优化思想，优化思想就是在有限种或无限种可行方案(决策)中挑选最优的方案(决策)的思想。 优化的目的是为了办事效率及做事效果的最大化。随着现代科技的发展优化思想的应用越来越广泛，它的潜在价值也日渐明显，学生是祖国的未来，肩负着建设祖国的使命，更应该具备优化思想，那么教师在教学中怎样培养学生的优化思想呢？优化方法有那些呢，通过多年教学，笔者总结了“SECRS五原则”。
一、 “SECRS五原则”优化方法
信息技术内容设定了做什么，接下来就是怎么做的问题，在学生有了初步的设想，方案，关键在于研究和探讨改进的可能性，通过多年教学，笔者认为下面五种方法简单实用，循序渐进，可以让学生在优化中按“SECRS五原则”来训练应用。
1、S(Share)，共享。身处变革大时代，一定要教会学生紧跟代潮流和最新技术，否则，设计出来的作品再完美无缺，也是纸上谈兵。共享新技术，共享新应用，这是优化的基础。
2、E(Eliminate),消除。
删除键是学生在电脑学习中应用最多的键，在优化思想上，首先要会使用“删除键”。编程、设计网页、电脑作品时，在决定了做什么之后，在具体实施的环节，列出方案，准备了诸多元素候，首先要问自己，某些元素、操作是否必要，若答复为不必要，则予以取消，取消是改善的最佳效果，如取消不必要的程序、动作，消除冗余功能，这是信息化技术遵循的最重要的原则，取消是改善的最高原则。
3、C(Combine),合并。对于无法取消而又必要者，看能否合并，以达到省时简化的目的，如合并一些程序或动作，或将原来多动作、多层次操作合并为一次操作，一个层级完成，现在网站网页比过去浏览方便简洁，合并技术起了很重要作用。
4、R(Rearrange),重排。不能取消或合并的过程、程序，可根据“怎么做，做什么，如何做”三重提问原则进行重排，使程序运行顺序达到最佳状态。
5、S(Simple),简化。经过取消、合并和重排后，最后考虑采用最简单、最快捷的的方法来整体优化完成。如采用工具箱，利用外部插件，采用已有小程序嵌入等措施，简化操作方法。
采用“SECRS五原则”，也许开始阶段并不顺利，效果不太明显，老师不可急于求成，任何一个方法的应用，都是从点到线，再到面，长期训练的结果，掌握了就会起到事半功倍的效果，对学生以后的思维开拓非常有利。
介绍了优化方法，那么具体因该怎么操作呢，那就是要大量的练习，一是通过日常生活，二是通过信息技术课堂。下面就计算机硬件优化，信息技术课程教学优化中培养学生优化思想进行浅议。
二、学生独立选机或配机，培养硬件筛选优化意识
随着计算机网络的飞速发展，计算机已经普及到的家庭，家庭购机配机性能最优化成为学生理论联系实际，练习优化思想的很好的平台，笔者让学生列配置清单，在性能和经济性上达到最优！做法如下：
1、硬件从多方案中优选，让学生体会优化思想带来的益处
经常有学生咨询电脑配置问题，他们总是盲目的选择性能高的，价格贵的，在看硬件配置时，也只看电脑的关键部件，如CPU或显卡的性能指标，笔者建议把握好两个原则：
第一：按需购置的原则。选择计算机的时候可以根据自己的使用需求来选择，以计算机的硬件参数能够满足自己的使用需求为准，不要一味追求高性能高配置来做普通的任务，即用好“消除”原则来节省成本和机器配置，注重系统维护与保养，避免只使用不优化维护导致电脑性能下降。
第二：购置计算机时应各种硬件进行均衡搭配。计算机运行是靠各个部件合力协作完成的，而人们总是关注CPU或显卡的性能指标，而忽略了其它硬件，终配置出来的机子性能没有达到预期效果。机子性能不是由性能最高的硬件决定而是由性能最低的硬件决定的，因此，在进行计算机配置时，要注意硬件均衡搭配。要懂得木桶原理，按“SECRS五原则”不断组合选配，找出性价比最优方案，经过笔者评估，认为确是最优方案。这样即价格经济也满足了自己的需求，又使所购置计算机的硬件达到“物尽其用”。从而达到计算机硬件配置的优化的目的，学生也感受到优化带来的好处，成就感大增。
2. 系统的优化，使学生感受优化后系统的优点，唤醒学生的优化意识
计算机能充分发挥它的性能，系统的健康稳定非常重要。
系统的优化主要通过对系统软件进行一些合理的操作与设置，节省系统资源并提高计算机的运行速度。那些软件需要“删除”？那些软件需要“合并”？那些类型相同有必不可少的相似系统根据使用频率需要“重排”？整个系统资源如何“简化”，可以让学生对统按优化思想进行优化，增强学生的成就感和满足感！如学生日常使用计算机时，经常会有人抱怨机子速度太慢，甚至因为机子慢而大发牢骚，笔者便顺势而为，建议他们看一看是否可以取消一些“自启动”项；或是减少系统盘的磁盘空间占用率，并见意对磁盘进行清理，清理一些无用的临时文件与垃圾文件，学生马上操作实践，并亲身体会到系统优化带来的益处，优化思想慢慢渗入他们的解决问题中去。
三、充分利用信息技术课堂，通过教与学强化学生优化意识，促使优化思想形成
1、从软件应用中感受优化带来的省时省力，使学生爱上优化，寻求优化，追求优化思想。
学生在学习excel输入数据时，常常会需要输入一些学号或工号，或“是”“否”团员等信息，学生一次次的输入很是麻烦，这时引进“自动填充”，和“数据有效性”，一下把学生从繁杂的输入中解放出来，学生豁然开朗；再如， 在word输入文字时，重复输入同一段文字，很是麻烦，我便教给学生复制，粘贴；这里大量应用了S(Simple),即上面说的“简化”方法，采用工具箱，利用外部插件，采用已有小程序嵌入等措施，简化操作方法。
在学习软件时还有很多这样的例子，通过大量的实践，这类利用计算机软件功能来避免重复操作的策略，就是一种优化方法，学生在学习中亲身体会了优化带来的省时省力，提高做事效率，学生开始寻求优化，并逐步形成优化思想。
2、作品优化，使学生感受更完美作品的魅力，从优化自己作品过程中，强化优化思想
信息技术课堂常常要求学生完成自己的作品，好的作品要懂得作品布局的合理，色调的统一，集艺术性和知识性与一体，美观大方，条理清楚，但学生创作的作品各有特点，水平不一，如何优化学生的作品呢？教师通过让学生自评互评，说出作品的优点与不足，加以改进，优化自己的作品，并评出班级最优作品，做为优秀范例展示，这中间，通过集思广益，我发现，学生不同程度都应用了“SECRS四原则”进行改进，这样学生即优化了自己的作品，有了做出更好更完美作品的追求，产生的优化意识，又通过参考优秀范例找到了优化作品的途经，强化了优化思想。
优化渗透在生活的角角落落，优化思想解决问题降低成本，提高效率，或是使自己的产品更完美、更合理。作为一名教师，不仅限于知识的讲授，还应该注重对学生进行优化思想的渗透，主动去寻找名种优化的方法去解决问题，或是想尽办法做追求自己更完美，更合理的作品。让学生渐渐适应运用“优化思想”去解决信息技术的各种问题，甚至延伸这种思想去解决生活学习中的问题，以提高解决问题的效率与能力！