摘要：在当前高中数学教学过程中，教师采用的教学模式大多为“灌输式”。这种教学模式虽能提升学生的高考成绩，却不利于学生创新精神和创新能力的培养。笔者认为，在核心素养理念下，教师应创新教学模式，利用多媒体技术，尊重学生的个体差异性，将核心素养理念落到实处，从根本上提高数学教学质量，借此来促进学生的全面发展。
关键词:核心素养；高中数学； 高效课堂 ；构建
【引言】
传统的高中数学教学模式下，学生被动地接收知识，不仅教学效果较差，学生难以理解知识的真正含义，而且导致学生产生了厌倦学习的心理，不利于高中数学教学的开展。而采用“核心素养”模式，教师更注重学生“核心素养”的培养，构建了高效的教学课堂，提高了学生学习的主动性，达到了教学的核心目的。因此，研究分析核心素养视角下高中数学高效课堂的构建具有重要的现实意义。
怎样才能构建高效课堂呢，我认为主要做好以下几个方面：
一、培养学生自主学习的能力
当前的高中数学教学一般都还停留在教师讲学生听的阶段，忽视了教学过程中学生的主体地位，这与核心素养中的“自主学习”理念相悖，因此，改变传统教学方式，培养学生自主学习的兴趣，才能构建高中数学高效课堂，落实核心素养的理念。数学学习中有一些知识点大都具有抽象性等特点，学生也就会很容易出现错误，也就导致一些学生失去了对数学的学习兴趣。因此，针对这一情况一定要采取有效的措施让学生能够以正确的方法来学习数学，并且合理地创设有效的教学情境来激发学生探索数学知识的欲望和激情，从而帮助学生更加深入地了解相关数学知识，增强学习数学的信心，帮助学生形成自主学习的能力。例如，当教师为学生讲解人教版高中数学“椭圆”这一节的内容时，因为学生都在生活当中见过椭圆形状的物品，所以说对椭圆的形状很容易就能够理解，但是对椭圆的定义却不能够更加深入地理解透彻，如果教师不注重对椭圆定义的讲解，那么就很难顺利地完成教学相关任务，那么教师可以通过课前和学生讨论生活当中常见的椭圆物体来激发出学生的学习兴趣和主动性，再在课堂上对学生进行指导，让学生更加充分地了解椭圆的定义，促使学生更加深入地了解椭圆相关知识内容，学生的学习兴趣和主动性被激发出来以后，才会想对知识点有着深入的了解和学习，自主学习的能力也就逐渐得以形成。
二、从形到数，培养学生的数学核心素养
教师在进行教学活动的时候，需要重点地把教材和实际生活进行有机融合，把生活经验运用到教学活动中。在课堂上融入生活材料，学生学习起来相对的容易，在学生熟悉的环境中进行教学，易激发学生的学习兴趣。把生活问题作为教学的内容，既获得了知识也解决了问题，让学生感受到数学无处不在，感受到数学的价值，增加数学的学习欲望，学生才能积极主动进行学习，才会把所学的知识运用到日常生活中，解决生活中的难题，理论结合实际，培养学生的数学核心素养。这样的教学模式，能够让学生贴近生活，获得经验，在无形中拓展了思维能力，数学素养也得到了提升，逻辑分析能力也随之增加，达到了教学的效果。例如：《线面垂直的判定定理》教学中先通过探巧：
准备一张三角形纸片，来做实验：三角形ABC的顶点Ｂ翻折纸片，得到折痕BD，将翻折后的纸片竖起放在桌面上（ＡＤ,ＤＣ与桌面接触）。
（１）折痕BD与桌面垂直吗？
（２）如何翻折才能使折痕ＢＤ与桌面所在平面垂直？
学生通过分析总结，结合教科书上的思考，就可以归纳得到直线与平面垂直的判定定理，这样注重学生观察问题、分析问题的培养，使学生了解定理的形成过程，加深了对定理的理解。
同时也注重从图形直观到动手实践再到数理的推理验证，由形到数、由浅到深的方式层层推进，既构建了轻松、自主的课堂氛围，又有利于学生主动的掌握新知识，形成良好的数学思维。
三、彻底转变观念，立足培养学生核心素养
传统的教学方法过于僵化和单一。学生根本感受不到学习的乐趣，在学生的心里形成一种被迫而做的事情。对于学生来说，一旦视学习为一种负担，学生的好奇心和热情就将会被磨灭，甚至会采用一些死记硬背的方式被动地学习。这种方式下培养出来的学生很有可能出现“高分低能”的现象，教师虽然花费了大量时间和精力，却收不到良好的效果。为了改善这种局面，教师首先要树立新的教育观念，即培养综合性人才为主要目的，即强调培养学生的逻辑推理，数据分析等能力，让学生重新认识数学。但是，要想让学生重新认识数学，教师就要彻底改变教学方法，激发学生的好奇心和热情，采用新的教学方法，使课堂更加生动，高效。在教学中，教师需要与学生多进行互动。如:在每节课开始之前，教师可以引用生活实例或小故事来导入新课，调动每个学生的积极性，与学生充分互动起来，并通过一系列问题进行讨论和思考。
四、完善教学评价体系，促进学生自信成长
心理学家威廉·詹姆斯曾提出“人类本性中最深刻渴求的就是赞美”，客观的评价和鼓励对于学生来说是非常重要的。在日常学习生活中，教师要学会鼓励学生，善于发现每个学生的闪光点，成绩并不能代表一切，教师对学生的一个普通的评价就能带来意想不到的收获。由此，高中数学教师要改变传统教学理念，在教学中建立起一个科学、客观、完善的评价体系，增强学生学习的自信心，提高学生的数学学习兴趣，真正将新课改理念落实到教学当中。通过改革教学评价体系，让每一位学生在教师客观、全面的评价中，都能清楚地认识到自身发展的潜力和方向，促进学习成长，进而构建一个高效的数学教学课堂，实现课堂教学的时效性。教师在学生完成自己布置的课后习题后，对每一份作业都要进行细致的检查和评价，尤其对学习能力较差的学生要给予更多的重视，找到学生进步的地方，采用发展性评价方式鼓励学生不断进步，对错误和不足之处进行委婉的说明，并在日常教学中多沟通多交流，促进师生间的关系。在教学课堂中，教师可以对学生的课堂表现进行评价，从而激发学生学习热情，使其更好地参与到课堂教学中，提升学生的数学核心素养，达到建立数学高效课堂的教学目标。
【参考文献】
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广东省教育科学规划课题《高中数学核心素养培养途径与策略研究》,
课题批准号2018YQJK294,主持人:茂名市第十六中学 陈河清