摘 要: 想象是孩子们的天性，而儿童绘画正是孩子们想象力的具体体现，要处理好儿童绘画与想象的关系，认识想象对于儿童绘画的重要性，以及在儿童绘画中的主导地位；认识理解儿童绘画以生活为基础，以想象为价值体现；在掌握儿童绘画的同时，要注意想象力的培养。让孩子们在兴趣的引领下，运用儿童绘画与想象的关系，去表现去创作美丽世界。
关键词： 儿童绘画 想象 儿童绘画与想象的关系 儿童绘画特点
美术是视觉艺术、创造艺术和表现艺术，同时又是想象艺术。而这种想象尤其在儿童绘画中表现的更是淋漓尽致，他们的想象可以超乎寻常，可以为所欲为，只要他们想画，就一切皆有可能。
“爱美是人类的天性，爱画是孩子们的共性。”（1）儿童绘画的主要创作源泉就是其本身的想象力，儿童绘画离开了想象力，则成了无源之水、无本之木。因此，想象与儿童绘画的关系是相辅相成的。想象是儿童绘画的创作源泉，是其精髓所在，是儿童艺术的本真。儿童绘画又是培养想象力、创造力最有效的手段，是想象力的具体体现。
一、想象对于儿童绘画的重要性。
“想象力比知识更重要。”（2）爱因斯坦这句话不无他的道理。由其对于儿童绘画的创作来讲，则显得极为恰当。儿童的想象力极强，而写实性差，这是孩子们的特点。他们在对现实生活的认识中，往往不是凭理性去认识，而是凭想象去认识，虽然有时这种想象极为不现实，幼稚可笑，但是这恰恰是孩子们最闪光的地方，尽管儿童绘画所表现的可能与实际不符，但他们所表现的事物是以他们的生活为基础，没有离开他们的所见所闻，只是他们的表现方法和成人不一样，是通过对生活中事物的记忆，加上自己的想象来表现的。比如在辅导儿童画创作过程中，学生在表现生活中的房屋时，有的孩子不是单纯的画个简单的房屋，而是尽可能的表现他们自己见过的房屋建筑，并且还在本身还不太合乎比例的房屋中画上小人或小动物。因为在他们看来，是房屋就应该有人甚至还有小宠物，所以如果单纯的表现一个房屋，等于没有表现出房屋的特点来，也没有表达出他们自己对生活的认识和理解。这充分说明了他们在表现生活事物时，有自己的想象作为了主观因素。作为一名美术教师，儿童绘画的辅导者，我们要积极鼓励、引导、激发，并给予爱护。让想象力为儿童绘画插上腾飞的翅膀。
二、想象在儿童绘画中的主体地位
有些教师对儿童美术教育理论缺乏正确的认识，不注意对儿童教育学、心理学的研究，以成人的眼光和要求去辅导儿童绘画，忽视儿童所特有的共性特征，那就是孩子们自身的闪光点——想象。而单纯以技术技巧性训练，作为美术启蒙的教学方法。这些做法是不科学的，片面的。在教学生活中我经常遇到很多孩子的父母，面对孩子稚拙的画作，不假思索地说：“你又乱画什么呀？让人看不懂……”而不屑一顾。这显然是不公平的，我们孩子的画作的确是歪歪斜斜，失去比例，没有技术技巧，令人费解，但我们不能简单的以象不象来评价儿童画，因为这里边有着我们想象不到的想象力在支配着孩子们的创作意识，这是非常珍贵的，因此我们要学会欣赏儿童绘画。儿童美术教育与成人的美术教育不同，在教学中不但要教给学生必要的技巧技法，更重要的是在此基础上要发挥学生丰富想像力、创造力的优势。在技法技巧的培养同时，再加以尊重孩子们的意愿，确立想象在儿童绘画中的主导地位，将他们的闪光点激发出来，让他们的作品在无拘无束、自由想象的创作空间里，挥洒特有的童趣童真，儿童绘画作品才会妙趣横生，体现出其独特的生命力。凡热爱孩子的人，都爱看孩子的画；也只有理解孩子的人，才能看懂孩子们的画。（3）
三、儿童绘画以生活为基础，以想象为价值体现。
“艺术来源于生活，而高于生活。”（4）这句话同样适用于孩子们的绘画创作。
尽管儿童绘画可能有些所表现的事物与实际不符，但是他们所表现的事物，是以他们自身的生活为基础进行表现的，他们只对自己感兴趣的事物加以注意观察，对于不感兴趣的东西是不会加以注意的，而他们所表现的感兴趣的事物，也是通过想象力进行再创作来表现的，也不是真实的在现。他们以各自独特的想象力，任意的把这些物象通过不同的联想方法进行“变形”、“加工”，把生活中的事情联想到儿童绘画中来。有时甚至达到不合情理的地步，把动物、植物想象为人去画。他们是让现实生活和大自然为他们自己服务，但这正是儿童绘画的可贵之处。比如在教学《神奇的大树》一课时，他们围绕这“神奇”这两个字，展开了想象，有把树画在水里的，有画在天空的，也有把月亮画在树上的等等，五花八门，奇特异常。但这都脱离不了孩子们对生活的认识，树就是树，还依然是树的形状，尽管有的树上挂上了月亮，有的在树上建起了高楼……，树还是孩子们所认识的生活中的树，不同的只是功能上的改变。因此，“艺术来源于生活。”同样适用于儿童绘画的艺术表现，唯一不同的是，成人有成人的想法，少年有少年的想法，而儿童自然有儿童的独特想象力。对于儿童绘画作品，不能以成人的眼光去评判，去衡量，要以儿童的眼光去理解，以儿童的想象方式去体会其创作的意义。
四、掌握儿童绘画的特点，注重培养想象力。
儿童绘画是儿童思想感情的流露，他们笔下的任何一个形，都代表着一个物体或一个意思，反映着儿童眼中的世界，画面中直接地表露出真诚、纯洁、稚拙，是世界上最为可贵的童真。他们的想法此时最直接、最大胆、最具思想化、纯洁化了。在很多情况下，孩子的想象难以在绘画中表现出来，教师只有同他们交谈才能了解他们要表达的意图。因为他们的能力是有限的，往往不知道在作品中如何把自己的想象表达出来。这就需要我们去引导和帮助。了解了这一绘画特点，就要在辅导儿童绘画过程中，循循善诱，给予必要的指导，这指导首要侧重于儿童想象力的培养，想象能满足儿童富于幻想的心理特点。他们在挥笔作画中便展开想象的翅膀。比如，在教学一年级第二册第11课《小兔的奇遇》这一课时，孩子们在创作过程受到了思维的约束，想象的闸门打不开，这时，我适当的加以引导，让孩子们从奇遇的“奇”字做文章，要突出“奇”来，我又给孩子们举了个例子，一下子激发了学生的创作兴趣。于是，孩子们想象的闸门一下被打开，你一言，我一语的表达了所想的奇特的遭遇，有的想法甚至我们成人连想都不敢去想。创作出的作品内容极为丰富，并且这样的创作命题非常适合孩子们的兴趣，因此学生创作兴趣和积极性非常高涨，一个个的沉浸在自己的绘画情节中。儿童的想象海阔天空，因此在绘画活动中要注重培养儿童的想象力，要以提高儿童的绘画兴趣为宗旨，让孩子根据自己的兴趣爱好，选择确定自己想表现的事物，教师再根据他们选择的不同表现内容，加以引导，开启他们想象的闸门，引领他们创作出极具生命力的作品。“兴趣是最好的老师”，（5）有了兴趣，孩子们才会沉溺在自己的绘画情节里而乐在其中。
总之，儿童绘画是一块神奇的园地，体现着孩子们对生活对事物的爱和理解，是一个个不同的美丽世界。而想象力正是带给他们面对这个世界去展翅发现自我、展现自我、超越自我。是发自心灵的闪光，是儿童绘画艺术生命的价值体现。而儿童绘画赖以生存的基础，正是孩子们超乎寻常的想象力。
参考文献：
（1）引自《少儿美术》1999年第二期，《怎样通过儿童绘画教学开发潜在智力》；
（2）引自爱因斯坦名言：想象力比知识更重要。
（3） 这句话引自《大众美术报》“幼儿画的特点”一文；
（4） 引自孙美兰著《艺术概论》一书；
（5） 出自爱因斯坦名言，古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”也都说明了同样的道理。