摘要：在时代高速发展的背景下，传统教育也面临着新的挑战和机遇。在现阶段，以往陈旧的教育模式早已不再适用，急需教师做出反应和调整。所以，在小学阶段的科学教学中，为了更好的展现学科价值，推动学生综合素质的加强，教师也应该注重STEM教育的渗透，借助这样的方式使得课程在开展中得到拓展，让学生可以在局限的课程中得到更多。
关键词：STEM教育；小学科学教学；实践分析
前言：在小学阶段的课程体系当中，科学课程是其中非常关键的一部分，担任着科学启蒙的作用，需要教师在课程的学习中激发学生的科学兴趣，加大对学生科学能力和素质的培养。所以，为了更好的让学生在接受科学教育的过程中得到综合发展，教师也应该倡导STEM教育的引入。不断的促进学科之间的整合和交叉，让科学课程展现更为丰富的内涵和价值。
一、STEM教育的概念
所谓的STEM就是指一种综合教学，分别代表技术、工程、数学、科学，不仅仅是学科之间的简单的融合和交叉，更能体现出跨学科的思想和意识[1]。能让学生的学习方式变得更具动态性，是值得教师在课程教学中深入研究的[2]。在STEM教育当中更加倡导各学科之间的互相融合和交叉，这样可以促使学生的学习质量和效率得到不断的提升。从当前的整体情况上看，STEM教育依旧处在一个发展的阶段当中，能为小学教育的开展提供助力，需要引起教师的关注和重视。至此，在这样的形势和背景下，小学教师在科学教学的实际开展中，就可以展现学科的优势，应该根据学科的特点和性质等来巧妙的对STEM教育进行引入。这样可以使得科学教学在实际的开展中做到“跨学科”，落实好素质教育和新课改的要求，让课程在开展中的内涵和意义变得更深厚。
二、基于STEM教育视角下的小学科学教学实践对策
（一）基于STEM教育，精选教育内容
在科学教学实际开展的过程中，教师在对STEM教育引入的过程中，首先就应该灵活的对项目进行选择，这是在STEM教育当中非常关键的一步[3]。在此过程中，教师应该秉持着适当的原则，不仅要在难易程度上控制好，也应该保障内容和学生的真实生活相贴合。此外，学校在此过程中也应该不断的展现自己的助力，无论是产品还是STEM课程，都应该和学校本身的定位相符合，并呈现出地域特色和发展理念，为项目的开展创设有效的载体。学校也应该争取和其他教师积极合作，从学生、教具、教法、课程等多方面开展系统教育，实现教育内容的精心选择。例如，教师在开展科学教学的过程中，应该秉持着循序渐进的原则，应该联系生活实际为学生设置科学问题。将学生划分成小组来开展实践活动，带动学生在实践探究的过程中不断的思考、尝试和操作。使得学生多方面的能力得到发展，使得良好的课程成效得到不断的提高。
（二）基于STEM教育，改进教学方法
在STEM教育的开展中，不仅主张知识在传授的过程中借助教师讲授+学生自学的模式，更加倡导学生在学习的过程中积极的动手实践等，使得学生在课程的开展中有更多自主实践和参与的机会。所以，在科学教学的实际开展中，教师也应该追求教学方法的改进，使得理想的课程成效得到达成。例如，在讲解“太阳能热水器的制作”相关内容的过程中，教师在引导学生的过程中应该让学生掌握相关的原理和知识，在后续中就可以让学生投入到尝试中，以合作、参与、探讨的方式尝试制作。教师在这其中应该以巡视的方式掌握各个学生小组项目的进展情况，并做到心中有数，在必要时给予学生帮助等。保障学生的小组合作学习的开展。在这样的教育模式下，可以使得学生在课程的学习当中实现参与式和体验式的学习。让学生在这其中收获知识和成长，为学生的发展提供助力。
（三）基于STEM教育，拓展学习阵地
STEM教育的有效开展更加致力于学生的全方位的成长和发展。在教育实际开展的过程中，对软硬件方面的要求也是比较高的。所以，在项目实际开展的过程中，应该准备好所需教材。借助这样的方式更好的解决设备不足的情况，使得学习的阵地也能得到有效的拓展。例如，在开展有关于“小赛车的设计与制作”相关活动的过程中，在提前就应该为学生准备一些开放性的材料，使得学生的思维和创造空间更加自由。如，在“动力设计”中，学生所选择的材料都是不同的，有的学生选用橡皮筋、有的使用马达；有的学生借助塑料制作赛车，还有的学生借助金属设计赛车等。这样就可以使得学生在项目设计和开展的过程中有更多的想法，让学生的活动需求得到更好的满足。
（四）基于STEM教育，提升教师素质
在STEM教育实际的开展中，教师是其中非常重要的因素，教师本身的态度和引导，将对教育的实际开展产生直接的影响。所以，在STEM教育的实际开展中，也应该不断的追求教师素质的提升，为教育的开展保驾护航。例如，教师应该不满足于现状，除了不断的提升自己的专业素养外，也应该对技术、工程、数学等方面有所涉及。这样才能促进学科不断的渗透和交叉，使得教育的开展效果更好。在闲暇时间内，教师也可以进入到科技馆、科协当中更好的参加各项活动，使得自己STEM项目的设计和组织能力不断提升，达到理想的教育效果。
结论：总之，在小学阶段科学教学的实际开展中，教师在开展中不断的渗透和引入STEM教育是非常关键的。这样可以使得课程的内涵变得更丰富，使得理想的课程效果得到达成。所以，在此过程中，教师也应该投入更多的关注。应该基于STEM教育来精选教育内容、改进教学方法、拓展学习阵地、提升教师素质。使得科学教育的有效性和质量得到不断的提高。
参考文献：
[1]施昌魏,周耀.小学科学线上自主学习新样态的设计与实现[J].中小学数字化教学,2020(05):13-16.
[2]闻蓉美.在变革中提高小学科学线上教学有效性[J].中小学数字化教学,2020(05):21-24.
[3]洪芳丽.借助交互式电子白板，将学生的错误转化为资源[J].中小学数字化教学,2020(05):57-59.