摘要：中考作文一直以考察学生关注生活并自由表达的能力为主，新课标要求培养学生的语文核心素养,注重对学生情感、态度与价值观的引导，抒写真实情感为中心，侧重写“我”的所思、所想与所感，努力让真实生活和真挚情感，真切思想在学生心中安营扎寨。文章从问题到方法，阐述了一些切实可行的解决办法，值得借鉴。
关键词：中考作文；问题；方法；精准教学
作文就是用书面语言反映客观事物、表达主题思想感情。它是学生思想认识、生活经验、基础知识和语言运用水平的综合体现。《新课标》对作文教学做出了明确建议：“为学生的自主协作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，课改以来，“不设审题障碍，不作文体限制”成了中考作文命题的一条不变的依据。在课改的大形势下，语文老师在中考作文教学中，该做哪些工作呢？下面就结合自己的教学实践谈谈我个人的做法。
一、找病因，挖病灶，对症下药。
课改，毕竟是新生事物，课改在作文教学中仍然出现了一些问题，现总结如下：
1.舍长取短
在中考前的作文训练中，大部分学生放弃写了七、八年的已有较厚实功底的记叙文，却喜欢写刚学几天的尚未成形的议论文。这就好比，关公要耍花剑，女侠想使大刀。教师应引导学生认识自身优势，扬长避短。文本天性，因此宜顺性为文。不过，对中考作文来说，考生应尽量选写记叙文(包括小小说、散文)，因为写记叙文，便于塑造丰满的人物形象，便于编制曲折的故事情节，也便于描绘逼真的画面，抒发真挚的感情。议论文发表观点，极可能产生认识偏差，观点不成熟的问题；而通过一个故事来表达观点，则意味无穷，仁者见仁，智者见智，也许阅卷老师的理解比学生本意还要深刻得多。
2．词汇贫乏
裁剪时装需要好的布料。同样，再精妙的思想，也要有恰当的词语来表达。针对词汇贫乏的现象，我要求学生作文时，限量用上好词并在文中标示出来，在作文修改中可以补充完善。
3．缺乏个性，千人一面。
考场作文是与他人竞争之作，超越他人是关键，而要胜人一筹，在选材上非新非奇非巧非深是难以奏效的。庸俗、陈旧、平淡是考场作文之大忌。有的同学一写老师，就是每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课。再不就是有同学病了，老师背着上医院。挂号、取药都花老师的钱，还安慰学生要安心养病。写妈妈，不是送雨伞，就是送我去医院，哪有这么多的雨天，这么多的病号啊？诸如此类，千篇一律。
让学生敢于直面社会、直面人生、直面自我，抒写真实情感。侧重写“我”的所思、所想与所感，坚持如此，就会有意想不到的情感收获。
4．记叙不当
详略安排不当，细节描写全无，少波澜缺生动。不让人物充分展示自我，作者喜欢指手画脚，动不动就要跳出来说话，给文中人物下定论。以我的所见所闻形式来写的作文，其中的“我”仅是穿针引线式的人物，往往写得过多，冲淡了主要人物形象。这就造成主次不分，详略不当。例如写“我的父亲”“我的老师”等，往往自己的经历和感受写得过多，没有让主要人物充分展示自我。这种情况要教学生用纪实手法，让事实来说话，用细节来补充，突出主要人物和重要事件。
二、拨云见日，精准训练
“不设审题障碍，让每个学生都有话说。”
然后才能从考生的话中分出优劣，选拔人才。这就是命题的最基本意图吧。同时从题目思想性角度来看，因为中考作文题较多人关注，所以命题老师又希望它对学生的思想起到正确的引导，希望试题在检测人才的考试功用之外还能产生其他的社会价值。作为语文教师，应在明确范围之后，对学生进行精准训练。
（一）“让每个学生都有话说。”
这个前提，就已经圈定了命题范围：要么关注自身，要么关注生活与学习。自我、生活、学习是学生再熟悉不过的三块内容，以此作为命题范围最公平，可以真正做到“让每个学生都有话说”。
1.关注自身
如：“战胜自己”“十五岁，我多了一份_______”“好心情”“放大优点”“学会了飞翔”“我的未来不是梦”“耐力”“责任”等。教师应以“认识自我”为话题，指导学生从爱心、责任、意志、信心等角度进行练笔，积累这方面的素材和写作经验。
2.关注生活与学习
如：“美德”“生活需要________”“语文从我身边轻轻地走过”“充满活力的岁月”“爱是永恒的”“回声”“我们需要理解”“助跑线”“乐在其中”“我希望有这样一个暑假”“沿着心灵的召唤前进”“求知”"希望"等。教师应以“走进生活”“学会学习”为话题，指导学生从生活所须的种种美德、学习必备的样样方法进行练笔，尽量做到各个领域都不陌生。
3．当然也有是两者兼顾的，如“阳光”，可以写心情也可以写生活写社会。
（二）“对学生的思想起到正确的引导”
这个不成文的前提，又使命题范围圈在这样的话题上：当代中学生在人格构成上缺失了什么，或在生活和学习中他们忽视了什么，再或是教会人们步向成功的方法。
1．在人格构成上缺失了什么
如，自信、乐观、责任、追求、同情心等。这个可以跟“关注自身”结合起来，缩小训练范围。
2．在生活和学习中忽视了什么
如，亲情无价、生活需要什么、理解万岁、爱是永恒的、生活中的回声原理、生活中语文无处不在等；这个可以跟“关注生活和学习”结合起来，缩小训练范围。
3．教会人们步向成功的方法
如，奋进需要一段助跑线、沿着心灵的召唤前进等。教师可以以“生活教会我怎样走向成功”为话题，引导学生留意获取成功的不同事例和方法。
（三）学会融会贯通
其实，以上的分类本身就是交错相通的，“我”与“学习”溶于生活中、生活影响着“我”、“我”又与“学习”分不开。这就造成事实上许多话题，学生已写过，只是题目换一换，我们的学生就不认识了。因此，教师应指导学生能够将自己写过的优秀习作作合理改动后，去套试题。这也是缩小范围，实施高效精准作文教学的一个好办法。
学生不同，问题不一；教师不同，方法有别。文无定法，中考作文教学亦是如此。只有针对学生实际，找出病因，挖出病灶，对症下药，方能事半功倍。以上只是个人在教学中的一些做法和经验总结，不全面，也不一定完全正确，只希望能抛砖引玉，引发一线语文老师对作文教学的关注、重视和共鸣，从实践中总结更加切实有效的作文教学方法。