摘要:劳动教育作为素质教育的重要组成部分， 逐步成为社会关注的热点。随着课改的深入，劳动教育越来越受到重视。当前很多处在农村地区的孩子，由于家长外出打工，留守儿童众多，农村学生的动手能力和劳动意识下降，缺乏生活自理能力，给当前的教育提出了新的挑战。教育要深入思考，积极寻找有效措施来解决这些问题，促进学生的全面发展。关关键词:中小学生;劳动教育;全面发展
劳动不仅是一种技能，也是一种价值观念，更是一种生活态度。为构建德智体美劳全面培养的教育体系，中共中央、国务院日前就加强新时代大中小学劳动教育提出意见。具体措施包括：要设置劳动教育课程、要确定劳动教育内容要求，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容等，对于促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。因此，学校要转变教育观念，帮助学生认识劳动的意义，逐步培养他们正确的劳动观念和良好的劳动习惯。那么，究竟如何开展劳动教育呢?笔者结合教学实践进行了摸索。
一、观察分析,追根溯源
当前很多农村地区的青壮年都外出打工，其子女都留守在家中，由爷爷奶奶抚养。中国有句俗话：“隔代亲”。很多长辈都把孩子当作掌中宝，舍不得让孩子吃苦。一个小感冒在他们的眼中都是一件大事，更别说让孩子们从事劳累的体力活了。农村家族的独生子女也较为普遍，家长对孩子宠溺有加，让孩子吃好的，穿好的，片面追求孩子学习成绩好，家长们普遍认为，只要孩子考上了一个好大学，其他的并不重要。目前这些错误的思想观念在农村地区也逐渐占据主导地位，导致劳动教育在家庭中被轻视、被削弱，长此以往，后果将不堪设想。笔者认为，无论是教师还是家长，都要切实转变自身观念，让学生真正认识到劳动教育对于提高自身素质的重要作用，引导学生形成正确的劳动态度，为劳动教育奠定思想基础。
二、依据课堂、培养习惯
学校要结合自身特点，充分发挥优势，利用好课堂这一重要阵地加强对学生进行劳动教育。 首先，对学生加强劳动教育,让学生树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯、掌握一些基本的劳动技能等; 学校引导学生认识到学校是一个“大家族”，每个家族成员都应该付出劳动，比如每周进行大扫除，每天对教室进行洒水、打扫等，要让这个“大家庭”更加清洁、漂亮。其次，对学生进行思想道德教育时，要重视劳动教育，进行相应的训练，将学生劳动实践的思想和行动统一起来。例如，学校准备利用校园的空地，开辟出来建设成一个学生的劳动基地---小菜园时，我们还举行了一个小小的“动员会”。在会上我们教育学生，学校是我们的“家”，要让这个“家”充满生机与活力，需要我们每个人的努力。劳动基地是我们的“根据地”、“责任田”，我们要付出行动，让自己的“责任田”生机勃勃，绿意盎然，为校园增添一道靓丽的风景线。此外，我们还开展了“我为劳动基地取名”活动，同学们积极参加，最后大家经过讨论，命名为“我家菜园”，体现了孩子们对劳动基地充满了亲切和期望之情。此外，在劳动教育过程中，要对学生进行正面教育，调动学生的主观能动性，对那些具有良好劳动行为的学生进行表扬，以此发挥他们的示范作用。因此，培养学生的劳动能力和劳动习惯，对他们的全面发展具有非常重要的作用。
三、从我做起，培养意识
经过幼儿园阶段的学习，小学生具备了一定的自我服务意识，但在小学阶段还要进行强化。严格来说，自我服务实际上就是一种日常劳动，自我服务意识的训练可以培养学生的独立能力和自力更生的品质，有助于他们树立正确的劳动观。为了让学生能快速转变观念，迅速进入“劳动者”的角色，学校开展了“整理小书包”训练活动指导学生将自己的书包整理好。学校还利用学校的劳动基地，开展了“我是除草小能手”训练活动，指导学生如何将自己“责任田”里的杂草清除干净。在这些训练中，学校和老师充分发挥指导和演示的作用，帮助学生学会劳动方法，学会自我管理，做好自我服务。引导学生在比赛中进一步学会分工合作，提高自我服务意识，体验劳动的乐趣。
四、强化保障、提高实效
开展中小学生劳动教育，需要健全保障体系。一是加强制度体系建设。学校制定了加强学生劳动教育的的规章制度，各班级制定了《学生劳动公约》，共同营造校园浓厚的劳动教育氛围，促使学生逐步端正劳动态度，养成良好的劳动习惯;二是加强师资队伍建设。开展经常性的劳动教育培训，让广大老师掌握劳动教育的教育教学能力，开展集体备课，落实好劳动教育内容。三是加强设置设施建设。结合学校实际，修建一些劳动基地， 配备相应的基本设施，购置充足的劳动工具和劳保用品，为学生学习、劳动提供必要的物质基础。学校因地制宜，立足地域特色，开辟 “我家菜园”学生劳动基地，用好周边的教学资源。充分利用学校周边的太安罐坝蔬菜基地等地域优势，加强校企联系，邀请技术人员进行指导，提高校园菜园种植实效性、高效性。开发校本课程，由学校教师来编写校本教材，这不仅拓宽了劳动教育渠道，还丰富了学生的校园生活。学校还通过召开家长会等方式，加强家校联系沟通，引导家长和学生转变观念，鼓励倡导学生积极参加各类劳动。四是开展劳动成果展示。通过资料宣传、图片展览、手抄报展示、开展“菜园采摘节”等活动，让学生体验到劳动成果的来之不易，充分体会到收获的快乐，从而帮助学生树立正确的价值观、劳动观。
五、引入机制，正确评价
如何评价劳动教育的效果?这是劳动教育的一个难点，也是重点。按照通行的做法，可以考虑以下因素:生活自理能力、劳动态度、劳动技能和劳动习惯，将每项评价指标进行细化。例如，学校在开展对学生进行生活处理能力训练这项活动中，可以引导家长也参与进来，除了指导学生进行能力提升之外中，还可以让家长参与评价。能够迅速有效地完成扫地、收拾自己的房间、洗红领巾、洗袜子等行为的评为优，只能完成部分的为一般，拖拉、做事马虎且只能完成部分的为不合格。学校对每个同学建立劳动档案，每学期对学生的劳动表现进行公布，作为教学评价的重要内容，学校对表现好的学生颁发“劳动之星”奖状，进一步激发同学们的劳动热情。
六、家校联系，巩固实效
学校在对学生进行劳动教育中，要做到家校紧密联系。根据学生的年龄特点，开展个人卫生劳动、家务劳动、班级劳动, 组织参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理等，逐步培养学生的劳动习惯和提高劳动技能。此外，学校教师要向家长经常了解学生在家里的劳动表现如何、结果怎样，与他们在学校的劳动表现有何异同。学校要通过多种途径引导学生家长主动地参与学校的各种教育活动。例如，学校可以组织开展“我是父母的小帮手”的活动，让学生坚持每天放学后帮助父母干一些家务劳动，如洗菜、煮饭、扫地、洗衣服等，制作记录表并要求家长将孩子的家务劳动情况反馈给学校;老师则将学生在校的劳动情况反馈给家长，将学校与家庭的劳动教育表现紧密结合起来，综合考量、评价学生的劳动态度、劳动习惯等，增强劳动教育的实效性。
总之，要加强对学生的劳动教育，把学校、家长、学生从应试教育中解放出来,挥社会实践、校园文化、家庭教育等方面的重要作用，促进学生直接参与劳动过程，提高中小学生的劳动素养。学校要结合实践开展教学，把学到的劳动知识与具体劳动融为一体， 让学生做到知行统一，真正达到劳动课的教学目的，最终促进学生的全面发展。
参考文献:
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重庆市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题：《农村九年一贯制学校培养学生阅读能力提升学科素养实践研究》批准号（2019-20-756）《农村村小培养孩子提问能力发展创新思维能力实践研究课题》批准号（2019-20-757）.