摘 要：阅读理解能力无论是在小学生的课程学习当中还是在日常生活中都十分重要。小学生的知识储备量比较少，大脑的发育不成熟，智力的发展也处于较低的水平，导致小学生的阅读理解能力比较低。课外读物的不恰当选择使得小学生缺乏课外阅读的兴趣，没有办法形成良好的课外阅读习惯，造成课外阅读积累不足。本文以“互联网+”背景为基本，探讨养成课外阅读习惯对小学生的重要性，并且就如何培养课外阅读习惯进行探讨，从而帮助小学生养成课外阅读习惯，提高知识储备量，促进小学生全面发展。
关键词：“互联网+”；小学生；课外阅读
阅读能力是小学语文课程教学的重难点，也是语文学习要求小学生必须具备的基本能力之一。新教改之后，在《语文课程标准》之中要求小学生的阅读总量不得少于145万字，而目前各地区小学的课程安排并不能够达到《语文课程标准》的标准，所以必须要通过大量的课外阅读来满足小学生的阅读所需。除了文件要求之外，小学生也处于各项能力提升的关键时期，在7-12岁的阶段，小学生的大脑发育十分迅速，也是良好的学习生活习惯养成的阶段，对未来的发展也十分重要。目前，我国的小学生阅读还存在一些问题，需要通过家校合作、社会群体以及出版行业多方面的共同努力来营造良好的阅读环境，促进小学生养成良好的课外阅读习惯，培养阅读兴趣，提升阅读能力，促进小学生全方面发展。
随着网络科技和互联网的发展，小学生拥有了更多的阅读途径和更多的阅读资源，通过手机、电脑和平板等电子设备可以查找小学生感兴趣的课外阅读资料。另外，随着数字电视、电子书、数字杂志等新的阅读形式出现，小学生可选择的阅读形式也变得更加丰富，信息技术的发展使得传统文字形式朝着声色兼备的多元化方向发展，形成了动画化、声音化的课外阅读资源。但是，网络传播的复杂性使得网络上的内容十分繁杂，其中包含了许多少儿不宜的数据，这也就需要监护人帮助筛选合适的课外阅读资料。
1.小学生课外阅读的意义和现状
语文课程在小学教育中占据了十分重要的地位，这种地位不仅体现在小学语文的分数上面，并且体现在课程安排上面。小学语文是所有学科的基石，而阅读能力是小学语文学习的基础。不具备良好的阅读理解能力在学习其他学科时，无法有效理解其中的内容，掌握学科相关的知识，不利于小学生各项能力的提升。
“互联网+”背景之下，多渠道、多形式、多方面的知识能力更好地刺激小学生的课外阅读兴趣，提高小学生课外阅读的积极性。音频、视频和故事类视频对小学生具有极强的吸引力，小学生可以在小学教师或者家长的引导下选择自己喜欢的网络课外读物，由此提升小学生课外阅读的兴趣。除此之外，网络科技还能够培养小学生课外阅读的习惯和提高小学生课外阅读的效率。
得益于网络课外阅读对小学生课外阅读兴趣的刺激，小学生会更加主动地去网络上寻找感兴趣的课外读物，在教师和家长制定的阅读计划下，通过设备本身的计划时间能够养成定时定量的课外阅读，培养良好的阅读习惯。并且，电子设备携带方便，保存阅读资源的时间长，使得小学生进行课外阅读十分方便，突破了时间和空间的限制，极大程度地提高了小学生课外阅读地效率。
尽管我国目前已经有很多学校开始使用“互联网+”引导小学生进行课外阅读，但依旧存在大量的问题亟待解决。网络资源驳杂，小学生不具备分辨优质阅读资源和不良阅读资源的能力，并且心智也不成熟，十分容易被劣质资源影响。另外，学校或者家长的引导和监督力度不强，没有给小学生制定合理的阅读计划，即便是制定了也没有办法将计划落实等等。
2.小学生课外阅读习惯养成策略
在“互联网+”背景下，必须针对新的问题和新的形势制定新的策略，以促进小学生课外阅读习惯的养成。
一方面，小学生课外阅读需要家长和教师的指导，另一方面，家长和教师不能够过多干预小学生的课外阅读。在指导小学生课外阅读时，要凸显小学生的主体地位，让小学生充分发挥主观能动性，在课外读物的选择和阅读计划的制定上，都要依照小学生的喜好和作息习惯进行制定，并且保证课外读物类型的多样性、内容的丰富性、知识的针对性。家长和教师配合小学生进行课外读物的选择，分辨合适的课外读物，保证网络课外读物内容的健康，确保课外读物的质量，培养小学生人格的完整和心理健康发展。
在硬件方面，教师和家长要培养小学生正确使用数字设备的意识，不要因噎废食。部分家长和教师因为害怕网络的负面信息给孩子带来不良影响，或者害怕小学生自控能力不足沉迷网络，于是杜绝小学生接触网络，导致小学生失去了一个良好的课外阅读平台。家长和教师应该引导小学生形成一个正确的网络观念，使其明白网络和数字设备是学习的工具，从正确的渠道或者优质的课外读物，通过持续性的干预和引导，培养小学生良好的课外阅读习惯。
结语
“互联网+”的背景之下，小学生能够接触到的课外读物数量增加、便捷性也提高了，但是内容和质量良莠不齐，不利于小学生形成健康积极的价值观和世界观。教师和家长在培养小学生课外阅读习惯时，要持续进行干预，发挥引导作用，促进小学生的健康发展。
参考文献
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[2]陈秋婷. "互联网+"背景下小学生课外阅读习惯培养的研究[J]. 课外语文, 2018, 000(002):78,43.