2020年春节，是与以往不一样的春节。新型冠状病毒疫情防控，成为了全国人民共同的战“疫”。为了确保师生的安全，我们坚决贯彻和执行上级教育部门的统一工作部署，从2月17起开展了“停课不停学”线上和线下居家教学活动。
居家学习对教育观念和教学策略带来的冲击，对每一位老师来说都是挑战。网络授课对于学生的快速心理调整和适应能力来说也是一个巨大挑战。空中课堂教学对于师生来说有一个适应过程, 我们在充分发挥在线教育互动优势的同时，也不同程度遇到一些居家学习亟待解决的课题，比如网络卡顿掉线；如何科学有效规划一日一周时间安排；广州电视直播和接下来的思考与练习指导如何配合；如何激发学生的主动性；家长不断探索，如何科学辅导孩子……诸如此类，都需要老师、学生、家长共同适应和调整。居家隔离的日子里，孩子们逐渐从被动接受学习任务，转变为自主学习，并在线上线下活动中调适和保持愉悦的心理感受和情绪，乐观积极面对疫情。过程中我们欣喜地发现了居家学习中时空相对独立的优势，只要通过深入研究，做好设计，居家学习就能成为培养孩子们自主学习意识和能力的契机。
一、以情绪影响孩子，教师呈现最好的状态
教师的生命状态是最直接、最有效的课堂。为保持更好的状态，我每天在课前会与往常一样的作息起床、吃早餐等，以平时上班的着装要求自己，甚至对于自己的妆容，丝毫也不马虎。虽然学生只能在直播课屏幕上通过一个小小的窗口看见自己，但我会用比平常更饱满的热情和孩子们打招呼、问好，然后轻松、愉快的引导孩子进入我的钉钉直播课堂。每天孩子在课上完时总这样问到，“老师，明天什么时候上英语课？”，让孩子带着积极的情感上课，让英语课堂成为孩子们每天不可或缺的期盼。关注情感，激发兴趣，引导学生自主学习。
二、自觉自律才自由，良好习惯要养成
让每个学生牢记学习习惯：学习用品准备齐；勤做笔记勤梳理；认真听讲多思考；课后作业别忘记。老师要求学生一定在课前要准备好课本、笔记本、笔等学习用品。课堂中要做笔记、记下重要的知识点、还有自己没有掌握的疑难问题。之后要进行梳理。课中要认真听讲，积极思考，踊跃参与回答老师提出的问题。课后作业按时高质量完成，老师会进行评价。另外要求孩子们根据广州市教育局的课程表制定相应的作息时间表，包括起床、刷牙、一日三餐时间等。在规律的作息中形成健康的生活方式、强化良好的学习习惯和自我管理能力，为自主学习提供必要的保障。
三、居家学习有方法，学科融合育人成效高
1、课前—明确学习内容﹑清楚学习目标，自主预习
每周我们会提前集体备课，根据当前疫情知识和广州市教育局下发的直播课教学内容为依据，如为进行疫情知识教育，特开发跨学科育人COVID-19（新冠病毒）为主题的英语课程，设计完成每课的课前任务单。并且经过学校专门的审核小组通过后，会在上课前一天发给学生预习，让学生明确学习内容，清楚学习目标，完成课前学习任务单。如我们在讲学科融合课程What we need to know about coronavirus主题课给学生设计了2个预习任务：1. What will the people be like if they get infected by coronavirus? 2. Where does the coronavirus come from? 这样清楚地将学习目标展示在学习单中，有利于学生明晰整体学习要求及把握自我评估标准，也能帮助学生个性化把控学习节奏。
2、课中—自主观看直播学习，自主探究
（1）教师整体规划，线上集中引导。
教师会对本周整体的内容和主题进行解读，梳理目标、提出要求并进行方法的建议和指导。同时，对于需要集中讨论和答疑的问题，在思考与练习时段进行集中教学。比如一年级学习《I love my family》，线上集中学习的时候，老师会和孩子们进行What’s missing?的游戏互动，以巩固家庭成员father﹑mother﹑ brother﹑sister﹑baby等单词。
“你能在3秒钟之内说出哪个单词不见了吗？”并和孩子们集中探讨 “Do you like your father/mother？Why? 在这样的连麦表达和互动中，引导孩子们体会亲情的重要性，享受这段难得的亲子团聚的时光，调动孩子们行动起来，主动为家人做点什么，以进行及时的情感教育。
（2）任务驱动，自主探究
思考：带着问题边观看广州电视直播课边思考，关注老师讲的学习方法。
笔记：边听课边做好笔记，必要时在书上做好批注，还要记下当时没理解的问题，课后在集中答疑时段问老师在继续研究。
探究：利用任务导学单自主探究，梳理核心知识为下节课做准备。
（3）方法指导不可少，个性选择方法
教师作为学生自主学习的陪伴者、辅导者、帮助者，需根据不同学生情况及不同层次学习目标，提供明确的学习路径和方法指导。独立进行“观察、阅读、观看、勾画批注”，结合生活实际“回忆、举例、探寻”，引导学生“小组交流、全班交流”，促进学生在多样化学习方法路径指引中，实现学习目标，找到最适合自己的学习方式。
3、课后—自主完成拓展练习，分享学习成果和心得
（1）完成作业：完成课后作业任务单，课文仿写﹑思维导图，COVID-19海报等。
（2）拓展学习，资源包﹑绘本阅读﹑整本书阅读等。
（3）分享交流：课后，我与老师同学们在群里分享了当天的优秀作业﹑表演视频﹑英语作文﹑当天学习心得等。
（4）老师评估优化，学生自我评价反思
老师在课堂中空中当场完成线上评价，给予孩子课堂“积极互动之星”，“优秀笔记之星”，“认真听讲之星”﹑“全勤之星”。也制定了线下自主学习单或课后任务单，选择适合学生独立、自主完成，学生有兴趣有条件也有信心去完成的内容，以问题为驱动，设计丰富多样的活动，激发孩子主动学习，达成教学目标。课后，老师还会在钉钉群一个个批改孩子们的作业，并给出个性化的评价和建议，及时在班群里展示优秀作业，评出“优秀作业之星”， 反馈当天的情况表扬先进﹑鼓励后进，争取人人进步。引导孩子在每天的学习结束之后，对照评价表进行自我评价和自我反思，如还有“哪些疑问” “还知道哪些相关知识”，提高学生自我判断和自我发现的能力。并评出“积极反思之星”﹑“学习进步之星”﹑“学习优秀之星”等，在这样的评价反馈中强化好的习惯，并及时调整不合理的地方。在晚上班群分享环节，让孩子自由组织说感触﹑心得，分享好的学习方法和做法。评选“无私分享之星”，对于孩子，同伴是最好的老师，让孩子们互相分享互相学习。这些评选给孩子们带来了真正的主动学习体验和无尽的快乐。自主学习中，只有形成自我反思、自我改进的意识和能力，才能使自主学习实现自我调节和良性循环。及时﹑合理的激励制度更是培养孩子们自主学习能力不可或缺的重要一环。
到目前为止，居家学习已经结束一个月了，我们的英语学习也基本完成了本学期教学内容。回到学校我们就进行了线上学习效果摸底测, 结果令人欣慰。在自主学习氛围下，孩子们学习劲头足，他们从最初的被动无奈接受这种学习方式到现在真正体验到了自主学习的快乐和成就感，顺利完成了被动接受到自主学习的完美蜕变。而且家长的认同度高，这样我们家校互动更有效。在接下来的教学中，我们会线上线下结合，一定会更加高效。