摘要：课堂在学校教育中和学生成长中有重要地位，课堂是学生获取知识、提高素质、锻炼能力的地方，课堂教学质量的好坏直接影响着学生的学习。在新课标的改革下，高中生课堂逐渐向开放性和自主性发展，这也使得课堂慢慢变得丰富有趣。课堂是启迪学生智慧的场所，这便要求每一个教师都要充分发挥自己的教育智慧，以此来提高自己的教学质量。在课堂中，教师运用各种资源，促进学生主动学习、主动探究。因此构建高中数学智慧课堂的创新理念对于高中生的发展来说是尤为重要的。本文就以浅析构建高中数学智慧课堂之创新理念这个问题而展开了探讨。
关键词：新课程；创新理念；高中数学；智慧课堂
教育是一门智慧之学。智慧就是对所有人生经验与理性思考的整合。在新课标的改革下，教师们也改变了自己的教学模式，使得教学由封闭走向的民主。比如在课堂上教师会和学生们共同讨论、参与。这样的话，不仅可以增加师生之间的互动，同时也可以提高学生们学习的兴趣，使得学生们成为学习的主人。而新课标下的课堂应该是一个智慧的课堂，因此培养学生创新能力的教育理念也成为了人们所关注的问题。构建高中数学的智慧课堂是迎接知识经济时代挑战，培养创新能力和创新精神的核心，同时也是培养学生的创新思维的需要。这对我国将来培养人才有很大的意义。
一、高中数学智慧课堂的特征
良好的开始是成功的一半，课程导入的质量影响到学生对这堂课的看法，好的课程导入，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生注意力集中，导入课程这个环节十分考验老师的能力，是教师教学智慧的重要体现。智慧课堂的开展是通过找准学生的学习起点，顺着学生的思路组织教学。比如教师在上课前可以按照学生们的学习成绩来为他们划分批次，对于不同基础的学生，给予不同的教学方式。如教师可以通过学生访谈，修改作业，课堂互动，课前测试等方式来寻找学生的学习后续起点。然后为不同的学生布置不同的作业使他们自主完成。同时教师也要鼓励学生们不断的提出问题。
二、创新理念在智慧课堂中的应用
（一）敢于批判质疑，培养创新意识
问题的提出往往比解决更重要。在课堂上学生要对教师所讲的内容敢于提出疑问，而教师要在智慧教学中有意识的为学生们解决问题，并且鼓励学生的创新意识，让学生在思考问题的同时，提高自己的思维能力。教师对于学生们提出的问题，要不断的引领学生们得出答案。同时教师也要鼓励学生们提出自己的疑问，这样的话可以为创造良好的课堂创新氛围奠定坚实的基础。
（二）克服思维定式，培养创新思维
思维定式是存在于人脑中的一种较为复杂的现象。如果学生们形成了思维定式，那么他们在课堂上表现的并不积极，而且看起来还会有一种呆滞的现象。思维定式对学生们的学习来说是一种消极的作用，它会阻碍学生们的发展。因此教师在智慧教学的过程中，要不断的鼓励学生们寻求问题的解决时，要打破思维定式，让学生们采用发散思维，反向思维，质疑思维，运动思维等来回答问题。长期这样下来可以使生们克服思维定势，并且培养自己的创新思维。
三、打造高中数学智慧课堂的各种创新理念
（一）改变传统教学观念，开展智慧课堂教学
心理学的研究发现将幽默应用到教育中可以提高学生的学习效率，老师幽默诙谐的语言可以吸引学生的注意力，让学生在课堂上笑，这种气氛下，学生的表现会活跃，大脑运转较快，进而提高了效率。教师也可以给学生们分组，让他们在课堂上来分享自己的学习成果，之后老师对于学生们的分享成果作出评价。这样的话既可以激发学生们学习的兴趣，同时也可以提高教学的质量。
（二）设置科学教学问题，培育学生实际解题思维
教师在构建科学合理的高中数学智慧课堂的同时，也要不断的创新自己的教学方案，并且要与现代资源化相融合，这样的话才可以体现出科学教学的作用。同时在课堂上，教师要以学生为主体，让他们创设出合理的问题，然后进行有效的提问，之后老师可以给予回答。这样的话可以使师生之间的互动加以频繁，而学生在数学智慧课堂上也可以培养自己的解题能力。然后在学习的过程中提升自主学习的能力。
（三）开展小组学习，引导学生共同探索
高中数学的教学中具有简单的题目也有难的题目。因此教师可以给学生分组，让他们以小组的形式来解决问题。比如教师在给学生们讲应用题的时候，可以先让学生们自主学习，然后在小组讨论的时候说出自己解题的思路，这样的话不仅可以给组员带来灵感，同时也可以提高自己的自信心，而且在讨论的过程中学生也可以自己解决问题。当学生们以小组的形式讨论完之后，可以让他们派出一个代表上台来给学生们进行讲解，这样的话也可以锻炼学生们的胆量。在这种学习模式的影响下，学生们也会提高自己的团队合作意识。在创造性智慧课堂中，教师首先要改变自己的传统观念教学模式，然后提升学生的实际数学解题能力。在课堂上让同学们积极参与其中，而教师对自己的教学手段也要不断的进行创新。
四、结语
在新课程标准要求老师们要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，传统的课堂教学收到了巨大挑战。多样化的课程内容，多变的课程结构，迅速发展的信息社会，这一切因素的变化虽然带来的挑战，但是也给老师们更多展示教学智慧的机会。很多优秀的老师对高中数学课堂的教学积极思考，主动探索，教学成绩优异，彰显了自身的教学智慧，但是教学智慧不是一朝一夕可以形成的，单纯的套用经验并不一定取得好的效果。通过以上的论述我们要明白，教学智慧是老师们通过长期的教学经验，并结合学生的特点，慢慢形成自己的一套灵活的教学方法，这种方法虽具有普遍的借鉴性，但更需要老师们发挥自己的主动性去理解并探索教学智慧，这样课堂才会更加精彩。
参考文献：
［1］张义牛.打造智慧课堂［J］.读与写：教育教学刊，2010（11）：166.
［2］杨凤玲.构建智慧课堂实践有效教学［J］.成才之路，2010（25）：87.
［3］董建利.构建智慧数学课堂教学的探索[J].学周刊，2012（6）.
［4］付建国.构建智慧数学课堂教学措施探讨[J].现代商贸工业，2010（15）.