摘要：随着社会的不断进步、教育方式的改革创新，初中班主任在教学管理的过程中与学生和谐关系的构建极为重要。这不仅有助于提升教师的管理成效，而且同时促进学生的健康成长。尤其初中时期开始明白事理，各种思想行为等很容易受外界因素影响。况且这也是培养一个人以后是否成才的关键。所以说，初中班主任相对许多老师来说也同样是一个极具挑战的职位。本文就“初中班主任管理过程中与学生和谐关系的重要性进行论述”。
关键词：初中班主任；教学管理；和谐关系的构建；学生
初中阶段可以说是孩子的成长的叛逆期，所以相对管理起来的难度系数也难以的用难易来定义。在初中阶段，当班主任说什么，自己也跟着做什么。如此一来，学生就像完成上级布置的任务一样，看似和谐的关系就这样构建，显得极其容易。但老师并没有真正走进学生的内心，了解学生的真正想法。与学生构建和谐的师生关系，真正走进学生内心，建立良好的和谐班级，离不开初中班主任的管理艺术。由此可见，在初中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建意义重大。
一、 初中班主任与学生和谐关系的基本理解
首先，“和谐”二字它是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。这也就暗示了初中班主任与学生是平等地位，并一起合作，实现共赢的一个过程。其次，由于初中生对一定的问题已经有了自己的想法和见解，这就要求班主任的多方面思考能力，在教学管理过程中使两者处于平等地位，不独以主权的形象存在，所以说初中生的健康成长离不开班主任的管理。
二、如何构建初中班主任与学生的和谐关系
1. 班主任应主动加强师生间的沟通，多了解学生
现阶段师生关系的构建过程，也是老师与学生建立朋友关系的一个过程，因此，老师应主动去接近学生、主动去了解学生、帮助其解决生活中、学习上的基本问题，从而真正走进学生内心，促进学生健康成长。
2.多鼓励学生，调动学生的积极性
初中阶段的学生对自我的认知不够全面，这时就要求班主任多加鼓励，比如上课回答问题，就算回答错了，也应该鼓励的说几句话“你这个也是一个很好的观点呢”“你的答案好像和其他小伙伴不同呢”“......”尤其会有一些内向的同学，如果老师管理不当，很容易对学生自身造成不自信，这种不自信，严重其会影响一生。多鼓励学生，为学生树立信心，能够让其认识自我，了解自我，完善自我。
3.开展课外活动，积极参与其中
一般来讲，班主任与学生的相处时间不过只有课堂，所以想要构建和谐的师生关系，课余时间也是很重要的。比如可以在课余时间积极参与到学生的活动中，如规划板报，学生间的趣闻等等，以此可以培养师生感情，在学生眼中，对恐惧老师的心理烟消云散、对教师如严肃的心理挥之而去，师生如朋友，从而促进班级融洽氛围。
4.多一份包容，多一份理解
对初中生来说，拥有着无限憧憬和无数的好奇心，难免会犯错，或大或小，这就要求班主任在面对此事时压制住心中的怒火，少一份责骂和愤怒，多一份理解和包容，懂得用学生可以接受的方法为学生纠正错误。
三、初中班主任管理过程中与学生构建和谐关系存在的问题
在现阶段教师中已普遍存在以成绩但方面客观评价学生的现象，许多班主任以成绩定义学生的好坏，例举几个这样的例子想必大家心里都明白：（1）对于学生的位置，这都是归于班主任管理，很多教师就根据成绩好坏来选位置，这不仅会对成绩不好的学生自信心受到伤害，而且会使部分成绩好的学生产生骄傲心理。（2）对于处罚，两个人犯了同样的错，处罚却是不同，想必这是常见的问题。对于学生的要求，凡是在学校里的，在班级的，都是想要学习的学生，而有些班主任对学生的要求就已经不同，要求差生上课别打扰别人就行之类的刻薄的要求，同样是对学生具有极大的伤害。（3）对于班级职务，班主任有着规定班级职务的权力，在现阶段，就算职务老师也会选择成绩较好的同学来担任，长期以往，班集体定会成为以成绩来判断地位的一个“小社会”，对于如此年龄段的孩子来说，自尊心会受到严重伤害。
仍有部分班主任是以自己为中心单方面教育学生，自己独以主权的方式存在，这样的教师就喜欢“下命令”，这样持续，不仅会使学生产生厌烦心理，而且会对之后的老师这一人物形象充满恐惧，对学生以后的学习也会造成极大的影响。
四、结束语
初中阶段是学生九年义务受教育的一个阶段，在这个阶段中，班主任应在班级管理过程中投入更多的精力去关注每一位学生，做学生的朋友，真正走进每一位学生的内心，了解学生本身，构建和谐的师生关系，从而构建和谐的班集体，促成和谐社会。
参考文献
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