摘要：高中学生英语语法知识缺失,听说读写译语言技能薄弱,综合语言运用能力较差已经成为英语学界不争的事实。新一轮的高中英语新课程改革重新提出了语法教学的重要性和必要性。高中阶段是学生英语学习的分化期，即优等生和学困生差距拉大，学生英语成绩出现两极分化现象。这种现象的出现和蔓延，既与学科特点有关，又与现行的教学模式、学生的学习方式密不可分。如何帮助学困生顺利度过高中这个人生的关键时期，并实现英语学习的提升，成为高中英语教学中一个重要的课题。
关键词：优化；高中英语；课堂教学
引言
现如今，伴随着新课程改革理念逐渐深入教育行业，新课改教学理念提倡将学生在课堂上的主体地位充分体现出来，提升学生知识学习水平，以促使课堂教学有效性的进一步提升，这也是高中英语教育工作者加强落实的教学途径。要想提升高中英语教学课堂的有效性，必须对诸多因素深入考虑，如英语作为偏文科学科，对学生提出严谨的思维要求，还要对学生的具体学习状况充分的做考虑，教师应该将难懂的英语知识蕴含在学生容易理解的实例当中，以此学生才能对英语知识进入学习状态。
一、设计课堂教学原则
1、作为高中生，教师应该培育他们的自主学习能力，正确引导学习方法。在学习英语时，应该从身边事物来进行引导教学，锻炼学生的实践能力。教师制定这样的教学原则，可以吸引学生的学习兴趣和注意力。教师要鼓励学生之间在学习上互相交流，让学生相互之间交流、共同学习，从中也可检测自己的学习方式，提高学习的有效性和准确性。在高中英语教学中，实行高效课堂教学模式，有助于帮学生树立正确的学习观念，活跃师生之间的交流互动，减小学生之间距离，在课堂教学中展现学生的主体地位，有助于提高他们自主学习的能力，使其勇于面对问题自己尝试解决。
2、在英语课堂上，教师应该时时渗透英语思想，助于提高学生的思维逻辑能力，高中英语中有不同的教学类型，所以给学生渗透的英语思想也是需要分类进行的。要善于总结，总结自己解决问题时的不足之处并加以改正，这样可以更有效地提高学生的学习效率，吸取经验与教训，从而促进其全面发展，达到提高英语课堂效率。
二、高中英语课堂模式落后，学生的主体地位得不到突出
课堂教学改革已经推行多年，但只要我们细心观察就会发现，无论课堂形式如何改变，教师掌控课堂的事实并没有真正改变：一切都是按照教师的预设，在预定的轨道上有条不紊地进行。教学目标、教学方法、学习方式都由教师按自己的意愿决定，没有征求过学生的意见，更说不上让学生提意见和建议了。课堂教学也以教师“引进”，学生“跟进”为主要形式。课堂上很少能听到学生的见解或异议。
三、优化措施分析研究
1、联系生活实际，拓展教学空间
在教学中，教师要让学生明白理论来自于实践。
学习知识不只是学习教材，更重要的是可以将学习到的知识运用到实践中，所以教师应该锻炼学生的实践能力，在实践中遇到问题，自己要想方设法解决，把课堂教学和社会实践结合起来，拓展学生的思维能力。在课堂中，教师可以运用模拟的形式来进行英语教学，让学生之间组成小组，根据学生的学习情况选出小组组长，让优秀的学生带领其他同学一起学习。根据学习内容，结合实践来进行课堂模拟，可以锻炼学生的实践能力，增加学术之间的协作能力，面对问题可以互相讨论解决。
2、以掌握学生的心理特点，激发学生的学习积极性
在英语课堂教学中适当的设计充满趣味性与实践意义的问题，采取游戏或是竞赛的实践活动等，让学生的好奇心理得到激发，并将其的好奇心进行充分的调动，集中学生的注意力，激发其思维方面的兴趣，以此才能使学生学习与探究英语知识的积极性得到合理的调动。与此同时，高中学生的学习兴趣与态度极易遭受自身情感方面的影响，只有通过教师尽量多的与之进行交流，尽量做到少一些威严，多一些感情交流，多关心与主动接近学生，才能让学生在和谐的师生关系中与轻松自在的课堂环境中，通过对英语教师的喜爱，从而喜欢上英语课程，以此来实现学习英语知识积极性的有效提高。
3、提高对教学准备工作重视度
在上课之前，教师需要做好备课工作，才能进行上课。备课不仅包括准备教学材料，还要做好备学生与备教法。将教学材料进行透彻的研究，围绕英语知识的实质，确立教学重难点与教学目标，合理掌握思维主线设置的阶梯认知；需要依据学生对英语知识的学习基础与学习能力，依据学习制定学习目标的需求将课堂进行良好的设计，还要依据对象分层次及起点保基础的特征将英语课堂合理的设计、并适当的选取正确的教学模式，确保知识能够由浅入深，以循序渐进的方式为学生进行传递给学生；教师还要做好其他教具与教学方法的准备工作，以此为指导学生主动学习提供便利。
4、增加英语教学趣味性，激发学生学习兴趣
对于高中生而言，英语是一门相对枯燥、难度大的课程，很容易引发学生的畏难情绪。因此，增加英语学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，成为英语教学的一大策略。教师要善于通过联系实际教学、合作交流、自主探究等一系列活动来丰富教学，增加英语学习的趣味性。高中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段，利用口诀教英语，可以化抽象为具体，降低学习难度，增加学习的趣味性。
四、结语
综上所述，英语在我国是作为外语进行教学的, 学生英语学习时间少、频率低,缺乏真实的语言环境是不争的事实 。如何有效地提高我国学生的英语教学效果已经引起了学界和一线教师的广泛关注。要想使学生能够主动的学习英语知识，提高课堂教学的有效性，教师应建立出全新的教学观念，采取创新性教学方案，努力为学生营造出和谐化、轻松化、民主化的学习环境，以合作化学习方法，提高学生的情感与知识，进而为自己后续的发展做好铺垫。
参考文献
[1]彭成安.新课改下高中英语课堂教学的有效策略[J].科学咨询，2018（5）.
[2]卓发乾.高中英语教学现状及对策[J].甘肃教育，2018（2）
[3]程晓堂.基于语篇的语言教学途径[J].国外外语教学, 2005,(1):8-16.