摘要：初中数学课堂教学中对学生数学核心素养的培养，使初中生形成适合自身终身发展的必要能力，以促进初中生日后更好地成长及发展。在数学课堂教学中，教师要加强数学核心素养的渗透及应用，实现对传统课堂教学模式的创新发展，进一步提升初中数学课堂教学的针对性和有效性。本文立足于初中数学核心素养，对初中数学课堂教学的有效策略进行了分析和探究，希望能够为初中数学教学工作的有效开展提供一些参考和借鉴。
关键词：核心素养；初中数学；课堂教学
前言：结合新课程改革及素质教育改革的发展形势，初中数学课堂教学工作开展，对数学核心素养的把握，能够使数学教学更具针对性，引导初中生对数学知识点进行深入地学习及思考，强化初中数学课堂教学效果及教学质量，更好地促进学生的成长及发展。数学教师立足于数学核心素养进行教学，要对核心素养的内涵做好把握，有效地培养初中生数学学习能力和思维能力，使初中生具备长远发展和进步的能力。
一、初中数学核心素养的概念及内涵分析
核心素养是指在开展教育教学工作过程中，结合教育教学形势变化以及学生自身的发展情况，培养学生适应社会发展以及自身终身发展所必备的品格和关键能力。结合初中数学核心素养的内涵来看，主要包括了逻辑思维能力、数学分析能力、数学运算能力、数学创新及实践能力[1]。
在新的教育教学形势下，把握初中数学核心素养的概念及内涵，对传统的课堂教学模式进行创新发展，突出数学教学的针对性和有效性，引导初中生对数学知识点进行深入地学习及思考，使初中数学课堂教学效果及教学质量得到有效地提升，使初中生对数学知识点进行更加有效地理解及掌握[2]。
二、基于核心素养视角下初中数学课堂教学策略分析
在初中数学课堂教学过程中，融入数学核心素养内涵，为教师有效地开展课堂教学提供重要的参考及指引，使数学课堂教学更加有效。基于核心素养视角下开展初中数学课堂教学，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）提升学生课堂参与度，培养学生逻辑思维能力
相对于小学数学而言，初中数学教学过程中，注重对学生逻辑思维能力进行培养，引导初中生对数学知识进行深入地学习及思考，进一步培养初中生数学学习能力。在课堂教学中，教师要注重突出学生的主体地位，引导初中生主动地参与到课堂学习当中，发挥学生的主观能动性，对数学知识点进行深入地探究及思考，从而提升课堂教学的效果及质量。在课堂教学中，教师要结合数学教学内容，给予学生充分的自主权，引导学生在数学知识学习及探究过程中，对自己的观点及看法进行表达[3]。这样一来，通过引导学生有效参与，使初中生对数学知识点进行深入地学习及思考，以提升数学课堂教学效果及教学质量，加强学生对数学知识的理解及掌握。例如在一元二次方程求解教学中，通过对定理、方程解法教学后，引导学生进行探究分析，加强习题训练。通过将数学理论与数学实践进行结合，有效地培养学生数学思维能力，对一元二次方程知识进行深入地探究和思考，使数学课堂教学更加有效。
（二）培养学生数学分析能力，强化数学知识点的理解
初中数学课堂教学中对学生数学核心素养的培养，要注重引导初中生对数学问题进行深入地分析和探讨，培养学生数学分析能力，强化初中生对数学知识点的学习及理解。数学是一门综合性较强的学科，在数学教学过程中，培养学生数学分析能力，使学生对数学知识之间的关联性做好把握，能够使初中生对数学知识进行更加有效地应用[4]。例如在初中几何知识教学过程中，对平行、内错角、三角形相似的证明时，要注重引导学生对已学知识做好把握，引导初中生把握数学知识之间的关联性，从而对题干中的重要条件、关键条件做好把握，以提升初中生的数学解题能力，有效地培养初中生数学核心素养。此外，教师在开展数学教学中，要注重将数学教学与生活实际进行关联，帮助学生建立起知识架构，引导学生对数学知识点进行有效地应用。这样一来，有效地突破重难点教学，提升初中数学课堂教学有效性。
（三）突出数学运算能力培养，做好数学运算练习
初中数学教学中，要注重对初中生数学运算能力的培养予以重视，加强运算能力培养，为初中生学好数学知识打下坚实基础。数学运算是数学学科的重要组成部分，对于学生解题、理解数学知识来说，发挥了至关重要的影响。在初中数学教学中，把握学生运算能力的培养，要注重引导学生参与到数学运算练习当中，引导初中生对数学运算方法、运算技巧进行把握，不断地做好实践教学工作。通过培养学生数学运算能力，锻炼学生的数学思维能力，使初中生对数学知识点进行更加有效地学习及理解，以提升初中数学教学效果及教学质量。
（四）革新数学教学方法，培养学生数学创新及实践能力
基于核心素养视角下开展初中数学教学工作，要注重对传统教学方法进行革新，把握初中数学教学的新形势，加强信息技术与数学教学工作的有效结合，引导初中生对数学知识点进行深入地探究和思考[5]。信息技术在初中数学教学中应用，可以利用动态化教学方法，引导初中生对数学知识点进行深入地学习及思考。例如，在开展三角函数知识教学时，针对sinθ、cosθ的概念及计算内容，教师可以利用信息技术进行直观化教学，加深学生对数学知识点的理解。同时，借助于信息技术教学，开拓初中生的学习视野，丰富课堂教学内容，有效地培养学生数学创新能力和实践能力，为今后数学知识的学习打下良好基础。
结束语：总之，初中数学课堂教学工作开展过程中，核心素养与初中数学教学的结合，要注重把握数学核心素养的内涵，对初中生学习数学知识点进行针对性的引导，使初中生对数学知识进行更加深入地学习及思考，使初中数学课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。同时，在培养初中生数学核心素养过程中，要立足于教育教学形势变化，加强新技术、新方法的应用，对课堂教学方法进行创新发展，培养学生自主学习能力和自主探究能力，促进数学知识的内化，进一步培养初中生数学核心素养。
参考文献：
[1]邢介鹏.融入核心素养的初中数学课堂教学策略[J].中学数学,2020(10):92-93.
[2]严弘.初中数学教学核心素养教育策略探究[J].学周刊,2020(16):41-42.
[3]阙源发.加强数学教学培养学生核心素养刍探[J].成才之路,2020(12):68-69.
[4]陈延仙.融数学文化于课堂教学，提升初中生核心素养[J].中学课程资源,2020(04):62-63.
[5]哈海滨.核心素养视域下初中数学课堂教学评价策略分析[J].当代教研论丛,2020(03):74.