在高中美术教学中，教师应该摒弃灌输式的教学方式，将审美能力的培养作为美术教学的核心内容，不仅要在教学内容中融入美，还应该在教学引导方式中渗透美，培养学生形成正确的审美观念，提升学生鉴赏美和创造美的能力。希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：高中美术；教学；审美能力：培养策略
美术课程，有其自身的特殊性，这种特殊性主要表现为美术独特的审美能力教育功效，即通过美术活动学生可以将美好的愿望、丰富的想象画出来，增加学习兴趣，提高对审美的感受能力、想象能力和审美情操。但是由于我国高中对于语文、数学以及英语课程过度重视，导致教师、家长和学生对美术课程重视程度不够，这就对美术教学中学生审美能力的培养造成了较大的阻碍。
一、美术审美能力的培养在高中教育中的重要作用
1、有助于学生陶冶情操
我们每个人都有着自己的情感，情感也是我们对周围事物与自身态度的一种稳定并长久的体验。列宁曾说：没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。将其应用到美术教学中，颜色、形状等就是学生表达情感的方式，是作用于人的感官直观形象和符号，易产生情感共鸣。情感性也是美术教学的主要性质，是调动学生美术热情的重要方法；同时也左右着学生情感、学习能力、态度等。美术教学有助于情绪的释放，帮助学生情感升华。
2、培养学生对审美的感知
基于美术本体而言，美术属于一种视觉意识，创作时能够带给人审美体验。因此，教学中，教师应注意学生审美能力的培养。日常教学中，教师可以通过一些美术作品或教材内容，培养学生审美能力。例如，教学中，教师可以引导学生回想周围认为有意义或有趣的物品；经过学生思维意识的引导进一步分析，以此提升学生审美能力进而对感受美术课程的神奇魅力。
3、有助于学生创新意识的培养
审美能力与创新有着直接关系，审美是创新的灵魂、创新是审美扩展，两者之间相互影响、相得益彰进而营造和谐自然。现代社会发展，创新事物数不胜数，这与审美有着密切联系。比如，建筑房屋设计、创新作品、汽车造型等。所以，只有具有较高的审美能力，体会到美才能更好地创造美。在美术教学中，教师培养学生审美能力，引导形成创新意识，为今后成长奠定基础。
二、高中美术教学中学生审美能力的培养策略
1、教师应该树立培养审美能力的意识
理念是先知，也是行动的先导。教师是否具备了培养学生审美能力的意识往往决定着审美教育的效果。目前，美术教育存在这样的一种现象，学生对于美术作品的欣赏仅仅停留在表面的色彩美。因此，要想使美术教学中的审美教育取得良好的效果，教师首先应当具备通过美术教学达到培养学生审美能力的意识，倘若教师没有这种意识，则将使对学生的教学始终流于表面。
以上述案例为依据，当学生在画“花朵”时，教师可以通过梅花不畏严寒，冬天傲立枝头让学生明白与外在的鲜亮、美丽相比，花之群芳斗妍、勃勃生机的美更具有生命力。这样不仅会让学生通过美术课，学会欣赏，更为重要的是也会为学生的绘画注入鲜活的生机。
2、激发学生的学习兴趣，为培养审美能力奠定基础
兴趣是最好的老师。当学生对美术产生浓厚的兴趣后，不仅会提高学生的技能，同时也会使学生自觉、积极地进行美术活动。为此，作为一名高中美术教师，应该运用多种手段和措施，激发学生对美术的学习兴趣，使其能够切身感受到来自美术活动的审美体验。高中生作为一个特殊的群体，往往具有鲜明的个性特点。教师应该结合高中生的这种特性，对其予以正确、合理的引导，尽可能多地运用直观教学的方法，让学生在一中轻松、愉快的氛围中掌握绘画技能。事实上，在实际的美术教学活动中，我们可以通过创设教学情境的方式激发学生的学习兴趣。学生学会了如何自己动手去表现美好的实物，实现了自身审美能力的提升。
3、利用生活元素激发学生的审美情趣
美国著名的雕塑家丹尼尔曾经说过一句话——“创作的灵感源于真实的生活”。因此，在实际的美术教育教学活动中，教师应该借助生活中各种客观存在的元素激发学生的审美情趣。事实上，无论是生自然界中的美丽景色，还是憨态可掬的动物，只要用心发掘，就可能发现不一样的美，进而引起人的美感。例如，我在进行素描课的教学时，会让学生利用生活常见的物品来勾勒线条，如：梳子、铅笔盒以及竹片等等，让学生在进行素描的过程中真切地体会到各种美丽的线条不是只有画笔才能勾画出来。生活中的很多东西也能画出美妙的线条。同时，我会让学生远远地观察来往的车让、人群，追寻蝴蝶飞舞的痕迹。通过这样的过程，不仅可以让学生对生活产生美好的向往与憧憬，也可以让学生学会感知和领悟生活，用心去感受美、发现美并创造美，最终达到激发学生审美情趣的目的。
4、通过大量优秀的作品提升学生的审美能力
在美术的教育教学活动中，教师应该向学生展示一些优秀的美术作品。但是，特别应当注意的是，这些美术作品应当符合学生的欣赏水平。通过这样的途径，可以充分发挥视觉艺术的教育功能，重点培养并发展学生的审美情感。
三、结语
综上所述，美术审美能力的培养并不是一朝一夕就可以实现的事情，但是，基于其极为特殊的地位和重要的作用，我们必须想法设法去实现。为此，一名真正合格的美术教师，是应该能够真正立足于学生的认知特点，善于引导学生从最为平凡的生活中发现美、发掘美，并最终能够欣赏美、创造美。与此同时，我们还应该将对高中生审美能力的培养与日常的美术教学有机结合起来。只有这样，才能真正将对高中生审美能力的培养落到实处，并取得较为良好的效果；也只有这样，才能真正实现高中美术教育的终极目标。
参考文献：
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