摘要：新课程改革提倡教师教学要能够引导学生学会自主学习，以培养学生发现问题和解决问题的实际操作能力。对此可以采取的形式有课外活动。近年来已有不少教师开始探讨对初中地理教学中的课外实践。由于地理学习的实践性较强，学生参与课外活动能够帮助其有效理解知识并指导实践。而教师在开展课外教学活动时，需要同时关注设计与评价两方面的方法。
关键词：初中地理；课外活动；设计与评价
对初中地理教学来说，课堂教学与课外实践活动同样重要，教师若是想要教育教学做到“知与行”的统一，必须像重视课堂教学一样重视课外活动的开展。地理学科的课外活动若是立足本地乡土特色进行，不仅有助于学生今后区域地理的学习，更可以培养学生热爱家乡的情感；同时，地理学科的课外活动所涉及的课题涵盖社会生活的方方面面，这有利于教师引导学生丰富地理教学的课内外实践。
1 初中地理教学现状
初中地理作为初中生通识教育的一部分，由于其在各地中学的学业水平测试中的地位有所不同，其教学改革难以得到全国范围内的推广。为了顺应新课改的有关要求，许多地区不顾基础教育设施的不完善之处与实际教育理念的偏差，所推行的初中地理教学改革并不适应我国的现实情况，也有一些学校并不重视素质教育，在课外活动的开展上缺乏投入热情。而更多的学校，是不知道如何安全有效地组织学生进行地理课外实践活动。针对这些情况，需要研究者针对初中地理教学中课外活动的设计与评价提出可行的方式方法。
2 初中地理教学现状中课外活动的实践意义
开展地理课外教学活动的重要性，主要应该从与课程学习效果的关系、与学生能力培养的具体效果的关系进行理解。首先，开展课外地理的教学实践活动能够帮助学生深入掌握课本知识，以及学会将之运用于解决现实生活中遇到的问题的具体实践中。其次，初中地理囊括的生活常识与专业知识的领域较为广泛，对于培养学生的动手能力、想象能力和思维能力等方面都能发挥其积极的实践意义。教师通过制定地理课外活动的教学与评价方案以及将之付诸实践，能够帮助学生全面地学习课内知识，得到综合素质与能力的真正培养。
3 初中地理课外活动的设计方法
课外活动主要可以围绕课外阅读、课外手工与实地拓展三方面展开。
课外阅读方面，教师可以通过为学生提供地理课外阅读的书单，如《中国地理冷知识》等引导学生进行课外知识拓展；组织学生在课外进行课程相关资料的搜集后轮流向全班讲述地理故事等方式，增强地理教学活动的趣味性，增加初中地理在学生生活中能够发挥的作用。课外阅读除了通过以上方式展开，更可以通过绘制地理墙报等方式，吸引学生在课外进行地理相关图文资料的阅读，提高地理知识的吸引力，激发学生的求知欲，进而使学生努力学习地理课本的知识。
课外手工方面，教师可以根据班级授课情况和学生的实际条件，组织学生制作一些简单的仪器等。如制作简易晴雨计，只需取两根小棍绑成十字形，其中一根的一端挂上棉花、 一端挂上有重量的物体，使之保持平衡，并在另一根杆上刻印标志不同长度的“晴”“雨”刻度，晴雨计就完成了。引导学生制作地理教具，不但能够提高学生的手工能力、帮助学生大脑的全面发育，更能够使学生的思维活跃起来、获得崭新的创造力发展。
实地拓展方面，教师可以组织学生在校园内外进行实地考察与拓展，以培养学生的地理观察和实验能力，如组织学生对于校内或学校附近公园的池塘、小丘陵、小山坡等地貌进行简单的观察与测量，之后搜集学生观察得来的数据信息和产生的问题进行解答，就能将课内知识与实际地理样貌结合，加深学生对课本知识的理解、引导学生开动脑筋，最终不断提高学生从现实中发掘地理知识具体表现的实践能力。
4 初中地理课外活动的评价方式
教师是初中地理课外活动的组织者、指导者，但同时也需要对课外教学活动成果进行评价。在课外活动过程中，教师要指导学生分成小组、互相配合完成活动内容；并对学生提出的问题，进行积极的引导点拨，但更重要的是观察和评价学生的表现和能力提升状况。
在开展课外学习的过程中，学生通过自主制定完成任务的计划和收集资料，能够掌握资料收集与整理分析的办法，此时教师可以通过阅览学生的调查报告考察学生的能力；而完成课外活动后，教师可以组织学生进行成果展示，如此一来，课外活动就能够对学生的语言表达能力和课堂展示能力进行培养，同时也更便于教师测评学生对知识的理解和认知。
5 结语
综上所述，初中地理对于学生的常识建设与动手动脑能力的意义极其重要。为了充分发挥初中地理的教育价值、实现初中地理课外教学活动的实践意义，教师应在课外活动的设计与评价环节都充分重视学生动手动脑能力的培养和主体性地位的突出，建立一套完善的课外教学活动开展机制，规范活动流程、创作符合学情的设计方案和评价机制，以推动初中地理课外活动的发展。
参考文献：
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