摘要：新课改理念更加注重学生对知识的学以致用，并且知识的运用不光是运用在考试上，还要运用在生活的方方面面，要促进学生的综合素养，基于此，从生活角度出发进行初中语文教学很有必要，初中语文教学对学生的要求并不算太高，更多的还是阅读兴趣与能力的培养，从生活角度出发，就要求学生取材于生活，扩大自己的阅读量，从而降低学生在语文学习中的困难。
关键词：初中语文；生活角度
引言：
当前初中生群体普遍存在阅读量少而且阅读质量差的现象，说到底，语文教学的本质，还是引导学生展开阅读，明白字里行间的深意，并学以致用，如果阅读质量差且阅读量少，很难有词汇量的积累，而没有词汇量的大量积累，学生的学习效果势必不可能好。
一、当前初中阶段语文教学现状
初中阶段的学生，心智已经趋于成熟，而语文又是日常都会使用到的学科，所以学生对于初中语文的学习会相对简单，现实中初中学生的语文成绩大范围处于中等水平，就是因为语文课程的下限较高，但中华文化何其璀璨，反应在语文课文中就是处处都有铺垫和隐喻，学生如果不能理解字里行间的深意，那学了等于白学，知识只是浮于表面而已，很快就又会忘记。总结来说，初中语文教学的现状就是，学生只要稍微努力就能处于中等水平，但想要再进一步却难上加难[1]。
但是初中语文的学习就没有进步的方法了吗？并不是，初中语文和其他学科不同，它没有捷径可言，只有不断的勤学苦练才行，俗语有云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，就是对语文学科学习的最好解答，具体来说又分为“质”与“量”两部分，1.学习质量不足：现存的问题还是应试教育残留的弊端，学生对文章字里行间的深意探究不足，不能了解作者的写作背景以及当时的心理变化，一味地死记硬背，无法形成有效的学习体系，学得快忘得也快，因此要加强学习质量才行；2.阅读数量不够：新课标要求初中生要有大量的课外阅读量，但实际调查显示连三分之一都不到，缺少阅读量，对于语文课程的学习来说是致命的。
二、从生活角度出发进行语文教学的策略
从生活角度出发，想让语文教学更有效果，要做的无非就是提高阅读质量与数量，加强词汇储备，深入了解一篇文章，熟悉作者写作的意境，最后尽可能多的写作，把记忆落实到具体，下面围绕这些一一分析。
（一）教师创设生活化的情境，加深学生对于文章的理解
初中学生，尤其是七八年级的学生，虽然步入了初中阶段，但他们接受新事物的能力还是较差，不能对文章有较深刻的理解，而且时代与时代之间也有代沟，学生一时半会很难理解文章深意，这时候，合理的创设生活情境，就能把文章的内容与生活紧密结合在一起，例如，在学习课文《春》的时候，带领学生去郊外春游，感受春天的气息，再比对作者笔下的春天，找出相似以及差异所在，对文章理解势必更加透彻，再例如，《爱莲说》课文学习中，学生较难理解莲花与牡丹花的区别，认为都是花草不分上下，这其实就是对时代背景的理解不足，北宋当时流行骈文,文风奢靡,辞藻华丽,一片靡靡之音，在此基础上，作者周敦颐崇慕魏晋清谈风气，文中莲花代表清谈，而牡丹则隐喻奢靡的文风，学生如果不能理解这些，势必无法理解作者的写作心理，阅读效果只能浮于表面，这时候教师对学生适当引导，创设生活情境，让学生畅想：当你坐公交时，其他人无动于衷，而你主动对老年人让座，当时你的想法是怎么样的？当同学们应对某一难题放弃，而你却奋发图强，最终解决难题的时候，你的想法是怎么样的？引导学生从生活角度出发，理解作者心情，无疑会使阅读效果达到最佳[2]。
（二）督促学生尽可能多的进行阅读
对于学生来说，语文学习的本质离不开阅读，而阅读不光是课堂上阅读课本，更要在课外积极展开自主阅读，而且相比时间紧缺的课堂时间来说，课外时间更加充沛，更适合学生自主阅读，阅读的内容不必拘泥于绘本，而是在日常生活中方方面面，阅读书刊、报纸、新闻、看电子刊物、听广播、或者看有意义的视频等，都是阅读，通过大量的阅读，学生的词汇量会积累起来，同时教师也要积极与学生沟通，了解学生的阅读进展，必要的情况下，可以在课堂上留出几分钟时间让学生展示自己的阅读所得，例如某一学生很喜欢海子的诗歌，教师就可以让学生在黑板上抄录下来并诵读，起到带头作用，让其他学生也融入这种积极的氛围之中，久而久之，学生阅读的习惯就会被培养出来[3]。
（三）运用现代教学方式
现代化的教学方式，简单来说就是利用互联网的信息传播优势对学生展开教学，让教学内容更直观更生动的呈现在学生面前，传统教学学生应对的都是枯燥的文字，长期重复性的教学很容易让学生产生抵触情绪，而多媒体课件的演示则是生动的视频信息，更易被学生接受，另外，教学内容更直观呈现，学生对文章的理解也就更加深入。例如，在学习课文《苏州园林》时，单纯的文字很难让学生领略苏州园林的风光，文字和景致不能对应，而用多媒体课件，把某一段文字的介绍和相关景致结合起来，学生的理解会大幅度提高[4]。
（四）尽可能多的进行写作训练
通过上述几项方法策略，学生已经积累了不少词汇与应用方式，这时候，将词汇合理运用在写作上，不仅是记忆的再一次加深，也能作为对记忆内容的审查，有了词汇量和许多名人的写作模式理解，学生的习作会轻松许多，教师应鼓励学生积极展开作文的写作，一步步引导学生写作的兴趣，提高学生学习潜能，同时，可以把优秀的写作文章当场诵读、相互传阅以及在教室内张贴等各种形式，提升学生们的兴趣与参与度。
三、结束语
从生活角度开展语文教学，有两部分含义，第一是要让学生在生活方方面面都展开语文教学，教学的形式就是阅读，让学生把词汇量基础提升上来，对名人文章的写作模式也更加了解，这对于初中语文教学的意义重大，第二就是把教学内容创设生活情境，让学生对文章的写作背景与作者的写作心路历程充分了解，这才对文章的理解才能深入骨髓，在理解的基础上，学习会变得非常简单。
参考文献
[1]张存富.探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J].学周刊,2019,400(16):80.
[2]方敏.探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J].中国农村教育,2019,295(09):94.
[3]何军惠.探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J].学周刊,2016,No.296(20):104-105.
[4]王蕾.探讨如何从生活角度进行初中语文教学[C].2018.