摘要：小学作为孩子学习的启蒙与打基础的阶段，教师不能只顾对其进行知识的传授，应该更加注重对学生获取知识能力的培养。在小学语文的教学内容中，对学生的阅读能力有一定的要求，所以提高小学生的语文阅读能力是教师教学的重点。下文将针对如何提高小学生阅读能力展开研究，并指出遇到的问题以及提出相应的对策。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略
要知道，语文的学习对小学生十分重要，特别是其中阅读能力的培养。小学阶段学生开始接触各种学科，学习的前提就是要能看得懂文字读得懂题，所以让学生具有良好的阅读能力是一切学习的基础。虽然就现在来说，我国大部分地区的教育学者也都在尝试探索提高小学生语文阅读能力的有效方法，并将此应用于平时的日常教学中来，且现在一些地区也已经小有成效，但是需要直面的真相是，在小学生阅读教学中仍然存在很多问题，特别是农村或者一些偏远地区阅读教学会比较落后，阻碍着阅读教学的进程。下面则是对这些内容的理性分析与研究：
1 小学语文阅读教学中存在的问题
1.1 教学目标设定问题
将一些地区的教育成果进行对比分析，可以发现如今在教师阅读教学的过程中存在问题主要有以下几点。第一，是教师关于教学目标的设置不太合理的问题。要知道，课程要求语文的教学内容中需要体现一些情感态度与价值观，但是这些思想往往会比较抽象，对于学生来说不太容易理解，所以就会造成教师这种教学目标不能够达到的现象。第二，教师作为授课方，往往会出现没有对将要对学生进行教授的内容有很好的把握的情况，所以就很容易在课堂上出现一些小事故，对于一些关键点无法对学生进行详细讲述或者对于学生的提问无法解答。例如，在小学二年级的语文课堂中，会要求学生在学习之后能够具有默写能力，但是这个范围就会很广泛，每节课后都会有一些需要背诵的字词，学生往往不知道是全部都需要背默写还是只有哪一部分？所以这就需要教师对教材内容进行深入剖析，引导学生了解需要背默词语的原因，把握好教学时的尺度。第三，教师在教学中往往会出现没有将教学目标作为课堂中心的情况。教学目标很重要，如果在课堂上不能有一个中心目标那么这个教学就会没有意义。一些教师上课会跟着自己的思想走，这样会很容易将课堂变得混乱，学生学到的知识也是杂乱的。第四，对于语文教师来说，有些在进行教学时往往只是一节课一节课独立的讲述，他们忘记了将课文之间以及课文与单元之间进行联系。如果只是机械性的注重教学目标以及教学进度，那么学生学到的知识就会变得很零散。小学生往往还不具有总结的能力，所以这样的知识在学生的脑海中就也只是一些知识点，他们会很难将其转化为自己的东西。
1.2 教学内容引导问题
就现在语文教学来说，出现了很多教学内容上的问题，其中教学内容太空缺乏重点和范围最为突出。通过分析现在语文教学与以往教学，我们会发现由于科技的发展，新媒体设备的加入使语文课堂上内容有了很大的丰富。但是有些老师会不容易把握现在的这个度，由于在课堂对学生不断的进行内容的扩充有时候往往会忽视课堂内容的重点，由于内容重点被模糊也就往往使语文内容的教育意义减弱。虽然才是小学生，但是也要为了小升初做准备，所以一些教师会因为深受应试教育的影响而导致在课堂上在对于教育急功近利，而忽视了对学生的教育。
1.3 教学方式选择问题
对于小学语文这门课程中的阅读教学来说，由于内容比较丰富，范围比较广泛，所以在教育中也会出现一些教育方式方面的问题。例如，许多老师虽然对教案提前做了研究，也明白进行授课时要运用什么样的教学方式，但是他们在实际教学时往往会与之有差异。他们仍会使用传统的语文教学方式，就会很容易忽视教育的灵活性，也往往不能注意到学生之间的差异，造成一些学生小学生基础比较差的情况。除此之外，由于教学方式的选择不合理，所以也就往往会打击学生的阅读兴趣以及自信心，进而甚至会使学生的学习兴趣也减弱。第二，由于现在科技的发展，教学设备也进行了一定的更新，但是一些老师也会出现对多媒体教学形式应用不当的问题。传统语文教学由于教学条件的限制，会不利于对学生阅读能力的培养，学习范围也会被限制。现在对于一些教学设施比较完善的学校，在对学生进行阅读教学时如果方式应用不当，会使学生将过多的注意力放在多媒体上，进而教学效果也会比较差。
1.4 教学评价问题
现在新课改之后，教学目标要求将课堂的主体从教师转换为学生，要让学生学到的是知识、是获取知识的能力，要能将知识转换为自己的。对于老师来说，就只需要做好对学生学习的引导作用。对于阅读能力的教学来说，更多的是需要学生进行自我理解，自由探究，之后教师稍作引导。但是有时候，教师会忽略最后评价的过程，教师往往会对文章内容理解的比较透彻，但是对于学生来说，由于年龄还小，所以理解能力会比较差，一些教师会忽略这个关键，不能对学生的学习及时进行指导，缺少对其的评价。
2 提高小学语文阅读教学有效性策略
2.1 制定科学教学目标
对于小学语文阅读教学来说，教师要首先制定一个科学合理的教学目标，这个目标也要符合如今新课标的规定，要适合自己班里的学生。要知道阅读教学是语文教学中比较重要的一个环节，语文的一切内容也都会围绕其展开，所以教师一定要给与其足够的重视。教师要能够利用阅读教学对学生进行汉字的记忆，要帮助他们能够对一些话一些内容进行理解。所以教师的教学目标一定要考虑到学生的实际情况，以及对一些会发生的问题预先做一些应对措施，让学生能够更好的自由发展。
2.2 确定科学教学内容
在进行语文教学时，由于小学生理解能力会比较弱，所以教师一定要提前对教学内容进行规范整理。各种文章内容良莠不齐，所以教师一定要对其进行科学的选择，要根据教学目录选择一些学生比较容易理解的或者通过一定的引导能够理解的内容。由于学生年纪比较小，所以教师可较多的选择一些故事性比较强的内容，通过引导他们对文中人物形象进行理解，让他们通过情景体会人物性格，进而明白故事所蕴含的道理。教师需要对现在已有的教学内容进行创新，因为教育是个比较灵活的过程，要多增加一些是师生的互动来帮助学生对内容进行理解。
2.3 选择适当教学方式
教师教学方式十分重要，所以对于之前一些比较落后的思想已经方式应该及时进行更新。教师需要集合学生的特点，尽可能的为他们创设一些情景，让他们走进文章内容去尽可能真实的感受，更容易让他们体会文章的情感。除此之外，小学学生的学习往往还会受到外界因素的影响，所以教师可适当对教室进行装饰，要根据学生的审美发展情况来对教学的结构进行重新的构建，这样更加容易帮助学生感受文章的内容，会更加有利于提升阅读的教学效果。
2.4 进行合理教学评价
从小学时期教师就要注重对于学生理解以及各种能力的培养，要让学生能够自主的进行学习。所以在课上教师要能把课堂归还给学生，通过引导让他们自由的发展。教师要做的就是及时发现学生的错误进行提示，以及对他们的学习进行科学的评价，评价过程中要注意不能太多的批评，会打消学生的积极性，要进行鼓励教学。教师要注重对评价的多样化，运用学生容易接受的形式，会更好的提高学生能力培养的效率
3 结束语：
通过上文分析可知，阅读能力对学生的语文素养提高有比较大的推动作用。但是不可忽视的是，现在语文阅读教学的现状也不容乐观，需要教育局发布相关有针对性的对策。教师也要总结课堂上的经验，通过更新教学目标、教学方式、教学理念等，实现对阅读能力是科学性提高。
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