摘要：小学语文教育是小学阶段乃至整个学生的成长阶段的基础学科，一切其他学科的教学和学习都离不开小学语文知识，而在小学语文教学中培养学生的素质是小学语文教育不可推卸的目的和责任，本文就针对小学高年级语文教学，分析现阶段小学语文教学存在的问题，探讨在小学高年级语文教学中如何培养学生的素质，旨在为从事小学高年级语文教学的教师提升小学生素质提供一定的参考和借鉴。
关键词：小学高年级；语文教学；素质培养
本文关注和探讨关于小学高年级语文教学中学生的素质培养，关于学生素质是一个很广泛的概念，其中包括学生的文明行为、文明语言等文明的程度、基本知识层次、基本心理状态等一系列的本能的、后期培养的才智、能力、涵养等。在这里仅对小学高年级语文教学中能够涉及的小范围的学生素质培养作讨论。
一、小学高年级语文教学素质培养存在的问题
尽管现代社会上极力倡导和鼓励现代教育理念和现代教育方法，很多的学校和教师也为此做了一些努力和改变，在新课程教育对传统的教学模式的不断抨击和改善下，现代教育带来了多媒体教学，带来了小组式合作学习，带来了活动式的培养方式。然而在很多学校，教学模式和教学方法只做着换汤不换药的改变，对于小学高年级的语文教学，多媒体教学、活动式教学、小组合作式教学并不是改善语文教学传统模式的根本，更重要的是将素质教学渗透到语文教学的骨髓，以此为导向，颠覆传统教学以分数为目的的教学理念，对学生的根本素质进行培养，将此理念贯穿到整个语文教学中，以此为初衷，以此为最终教学目的。
二、小学高年级语文教学素质培养策略
1、结合生活实际，渗透素质培养
小学高年级语文教育相对于低年级来说脱离了完全的浅意识教育和识字教育，增加了一些小学生高年级阶段能够理解的情感教育、科学教育等符合小学生成长阶段发展的内容。教师在语文教学中，要善于应用这些内容展开素质培养，在对语文课堂教学的过程中，要能有效的结合小学生的生活实际，将素质培养渗透到内容教学的同时，让学生能够通过与实际生活的联系，对实际生活中的事件作出一定的素质方面的反响，以达到真正的素质培养。
比如：教师在教授《圆明园的毁灭》的课程内容时，可以提前让学生在有机会和条件的基础上，去圆明园看看，真实的感受和体验一下自身处于圆明园的环境下，自身的感想，在课堂上，可以让学生各抒己见，听取他们的感想，然后再对课文内容进行教学，让学生在学习中和自己所见到的圆明园进行对比，在听老师讲圆明园的故事的同时，自己对圆明园也会有更加深刻的理解和认识，通过这样实际的联系，学生就更加能够体会和感受到中国人民的爱国热情，也会在学习的过程中潜移默化的被爱国的情怀所熏陶和感染。
2、结合社会实践，渗透素质培养
社会实践是小学高年级接触社会的重要活动，社会实践的安排能够将书本化的知识活现化，在社会实践的过程中让学生对书本上的理论有更加深刻的理解和认识，在小学高年级语文教学中安排社会实践活动不仅是对书本知识的实际应用，还是接触社会的良好机会，能够让学生真实的认识社会，了解社会。
比如，在小学语文高年级的教学中，教师可以安排学生去敬老院演出的活动，这样的活动是语文教学的经典活动，在活动演出中，学生就可以充分利用自己语文课堂上所学到的知识内容，将其转化成话剧、小品等，在学生演出的同时，能够更加深刻的理解课本内容，通过敬老院演出的活动，也能进一步教育学生敬老爱老，尊重老人，善待老人，通过这样的活动，学生得到了一定的品格熏陶，回家后，对于自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶等家里的长辈也会更加懂得礼貌和孝顺，更加理解长辈的不容易。
3、结合科学知识，渗透素质培养
小学语文教学内容不仅仅有抒发情感的课文、描写美景的诗歌，还会有一些关于科学的课文内容，教师在教学中也要明白小学语文教学不是纯粹的建立学生感性认识的教学，也不是纯粹的教授学生成语、诗歌的课程，小学语文教学也担负着学生科学素养培养的责任。
比如：《蝙蝠与雷达》一文，教师在教学中要更加注重学生科学素养的培养，激发和鼓励学生对科学进行探索和研究，通过一定的视频播放，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，在课堂上有意识的创设一些关于科学的内容，让学生在探索中去发现、去思考。
三、小结
综上所述，小学高年级语文教育中学生素质的培养与语文教师的教学方向和目标是密不可分的，教师要首先能够认识到自身教学的不足，并将语文教学目标和方向投向学生的素质培养，以此为导向，进行有效教学，极力提升学生素质。
参考文献
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