摘要：在网络信息技术高速发展的背景下，网络信息教学系统为小学语文教学提供了新的机遇，并提升了小学语文课堂网络教学的有效性。本文主要介绍信息网络教学系统在小学语文教学应用的几个方面。
关键词：网络信息化；语文教学；资源利用；学习方式
顾名思义，网络信息是指使用互联网的现代功能和资源来建立学习环境，整合音频、图像、动画、文字等信息促进学生的学习活动的开展。如今，网络信息化教学已成为一种主要基于课程内容的通用教学方法，利用网络的优势来收集其他资料以帮助教师进行教学。
一、利用信息技术创设情境
小学阶段的学生年龄偏小，处于天性好动的时期，缺乏自我控制能力，传统的语文课堂教学十分枯燥，这不利于小学生的兴趣激发和积极性调动。网络信息技术在小学课堂教学中的引入，图片和视频不仅可以引起学生的注意，而且多样教学方法也具有很好的作用，促进生动课堂的实际营造。因此，在小学语文教学阶段，有必要创造情境以引起学生的注意力，并指导他们深入进行语文实践学习。例如，在小学语文《海上日出》的教学过程中，虽然描绘了一幅美丽的日出图，但静态的日出图却无法与动态日出的神奇观感相提并论。在实际的教学过程中，教师可以通过网络信息教学系统创造一个相对逼真的日出环境。在昏暗的灯光下设置教室，使用投影仪为学生播放日出的动态视频，并配备柔和而舒缓的音乐，当太阳穿过海平面并发出迷人的橙红色光时，整个教室的情境极具感染力。在此时，如果允许学生进行情感朗读，学生则会如同置身其中的感觉，朗读起来也更加富有张力。
二、利用信息技术整合教育资源
信息技术教学的最大优势之一是信息量非常丰富，可以向学生展示更多的知识，帮助他们扩大知识面并帮助他们扩大视野。教师可以使用信息技术将教学资源整合到教学过程中，根据课文在体裁的不同，合理地收集合适的文字、图片、视频、音乐动画等资源，结合课堂教学安排灵活使用，从而使教学资源得到最大程度的开发和利用，促进小学语文教学效果的提升。比如，在学习《观潮》这一课文中，教师可以先通过多媒体一视频的形式，向同学们展示钱塘江的真实图片，同时也可以在网上搜集钱塘江涨潮的有关视频，引领同学们一起欣赏，然后导入本课内容。通过学生观看视频，使学生可以对钱塘江涨潮的时间、涨潮时的壮观画面形成深刻认识，这样不仅能够让学生们更加直观地感受到作者笔下生动的钱塘江涨潮情况，更能唤起学生学习语文课文的兴趣和主动性。
三、通过网络信息化培养学生的想象能力
在小学语文教学活动中，教师应考虑培养学生的想象力作为重要的教学内容之一，因为学生拥有丰富的想象能力才能对课文内容有更深刻的理解，教师还可以通过网络信息教学的好处来增强学生的想象力。例如，许多学生在写作时都会写：我病了，我的母亲冒着风雨或者冒着风雪将我送往医院，或者放学后下雨了，我没有带伞，我的同学（老师）冒着雨带我回家，这些完全没有新意的事情。这主要是因为学生缺乏观察生活中事物的能力，缺乏一定的想象能力，因此语文教师需要通过网络信息技术播放一些感动人心的视频来触及他们的心灵。例如，当老师谈论《卖火柴的小女孩》的教学内容时，他们可以向学生展示一个女孩在街上卖火柴的故事。在冰冷的街头她穷得连一双鞋都穿不起，她又冷又饿内心充满了孤独和绝望，在街上闻着烤鸭的香味她都充满了无尽的渴望，这种想要得到帮助但又得不到别人同情的小女孩，如果您认识她，会帮助她吗？在观看视频时，学生将体验到各种复杂的情感，例如同情、怜悯、悲愤、无奈。有些人会对女孩的经历感到难过，而另一些人则对街头人对女孩的冷漠感到悲愤。学生看完以后，老师可以让他们结合他们的想法和情感写一篇500字作文《假如我遇到了卖火柴的小女孩》。这不仅使学生能够全面培养和发挥自己的想象力，而且还将增强学生的观察生活和体验情感的意识。
四、通过网络信息化技术构建自主化学习平台
现代素质教育追求学生自主学习能力的培养，在小学阶段，语文学习的主要目标是使学生达到一定程度的认字、遣词造句、阅读的基本知识技能更能培养学生的良好语文学习习惯，改变学生被动接受的学习态度，形成自主学习的态度。在推进自主学习的过程中，传统的教科书教育受到教材本身的限制，使学生难以自我探究和思考。他们有更多的渠道来获取语文信息，学生可以通过互联网，多媒体和其他方法进行学习，以弥补他们在课堂学习中的不足。语文学习应该广泛涉猎，但是在语文教学中很难实现广泛的阅读和多方涉猎。网络信息化教学解决了这个瓶颈问题，在这方面具有极大的优势，学生可以使用网络信息化来扩展阅读选项的空间，并获得极大的选择自由。像《西游记》而不读《水浒传》一样，爱金庸而不是冰心并不妨碍学生很好地学习语文。在现阶段，许多中小学积极推广的“升本教育”模式是一种很好的自学教学策略。他们的主要策略是采取课前前置性作业的形式，在正式的课堂教学之前，教师将自行设计，“研究课题”在网上发布，并在家长的辅助下让学生按照教师的要求进行课前完成自学过程。允许学生在互联网上查找一系列素材，去查找老师提出的问题并根据对课文的预习活动，找出相关解决问题的答案。在此过程中，来自互联网的信息起到了良好的媒体平台的作用，将学生和教师，学校和家庭联系在一起，并为学生实现自主学习提供了基本条件。
结束语：网络信息化教学系统旨在通过互联网的功能和特性为学生创造一个更加生动有趣的语文教学环境，教师可以将图像、文字和声音进行有效结合，激发了学生的多种感官，提高了他们的学习效果。随着我国教育教学技术的飞速发展，网络信息教学已成为促进现代教学发展的一种新的教学模式，因此，小学教师需要加强网络信息化教学系统的应用，最终提高小学课堂的教学质量。
【参考文献】
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