摘要：语文，作为一门伴随着学生整个学习生涯乃至一生的学科，在学生学习的整个阶段都占有重要的地位。特别是在学生学习最为至关重要的小学阶段，学生的语言能力和表达逻辑性都处在发展完善的阶段，语文教学中的阅读、写作以及文学素养的积累等的能力的培养，对于学生将来的综合素质发展来说都起到了无替代的作用。而且随着素质教育在小学教育教学中的不断延伸，作为新型教学法代表的趣味教学法成了教师在教学中应用的新方法。
关键词：小学语文；课堂教学；趣味教学法；应用分析
前言
语文教学具有其他学科所不具备的人文特点和情怀，需要教师在教学的过程当中不断地将这些知识传输给学生。在这个过程当中，教学法的选择和使用对于教学目标的实现有着直接现实的作用。其中，趣味教学法能够让学生在学习的过程中激发对于语文学习的创造能力，让知识更好地为学生服务。对此，我们首先要在了解趣味教学的基础上，将其与小学高年级语文教学进行有效的结合，从而实现语文教学在小学高年级中的发展。
1.趣味教学的概念及在语文应用中的特点
1.1趣味教学法的概念
趣味教学法，是指在教学过程中从学生的心理出发，让学生对于学习的兴趣来指引学生进行学科和知识的深入的学习。学生在兴趣教学法的指导下，能够潜移默化地形成良好的学习习惯，让学生的主观能动性在学习当中得到充分的发挥，并能够激发学生在学习思考当中的创新意识，促进知识结构的完善和发展。此外，在应用趣味教学法的过程中，教学内容同样会在教学中得到丰富和完善。
1.2趣味教学在语文应用中的特点
首先从趣味性说，这种趣味性不单单是把教学中的知识变得更具有吸引力，而且还针对学生在语文问题的思考和会打上思维发散，注意力难以集中的特点，巧妙地将学生的这种思维引导到学习当中，而不是一味的禁止。这样一来，学生在学习中的创造性思维同样能够在语文教学中得到充分的发挥。另一方面，趣味教学法在保证学生对于所学习的内容的理解之外，对于教师和教学同样有着启发性的特点。教师在使用趣味教学法进行语文教学的过程中，对于课程内容以及相关背景知识的了解都要有所准备，且在趣味教学法应用的过程中，教师在思考以何种形式才能让教学对学生有足够吸引力的同时，也是对教学形式的发展。
2.让趣味教学法在小学高年级语文教学中绽放光彩
2.1通过师生互动加强趣味教学法的应用效果
传统的语文教学中，教师在教学时倾向于向学生进行单向度的知识灌输，学生没有表达的机会，教学的趣味性也不会增加。所以在教学的过程中，改变这种单向度的授课模式，让教师在于学生的沟通中增加教学的趣味性。比如在学习《少年闰土》的时候，教师可以和学生聊一聊关于自己童年的一些趣事，整活课堂气氛，让文章的学习过程通过师生的交流更加生活化。
2.2让趣味环境点燃教学热情
小学高年级阶段的学生，虽然知识和常识上都有了应一定程度的积累，但对于语文学习中一些知识的认识存在着盲区。因此，教师可以利用有关知识的背景对教学进行补充，让难以理解的知识变得生动有趣，达到趣味教学的目的，从而使整个课堂的氛围倾向于教学的内容。例如使用多媒体等手段对学生进行有针对性的教学，就是营造活泼生动教学气氛的常用手段。比如，在学习《藏戏》这篇课文的时候，由于学生大部分对藏戏了解不是十分深，对于课文中的描写可能会出现许多的不理解，教师就可以给学生播放藏戏的视频，让学生在视频中了解藏戏的特点和形式，从而产生对文章中描写的藏戏的兴趣。
2.3加入游戏对学生积极性的影响，通过游戏活跃教学氛围
虽然小学高年级的学生即将步入中学阶段，理论上对于他们来说课堂游戏应该提不起太大的兴趣。但是在实际教学的过程中我们发现，即便是高年级的学生，对于课堂游戏依旧有着浓厚的兴趣。因为这些课堂游戏对于小学高年级学生来说，其中的趣味性主要是在激发学生的思维灵活性方面。这就要求教师在游戏的设计过程中，除了把游戏内容和语文知识相结合之外，还要增强游戏的灵活性，让学生通过竞争、思考才能够完成整个游戏。比如，在《北京的春节》这篇文章的学习过程中，教师可以通过展示我们国家典型地区和民族的春节习俗的图片，然后对这些图片进行适当的文字性描述，让学生对图片和文字进行对号入座的连线。这样学生就能在观察和阅读之中提高自己的思考能力，在增添了语文学习的趣味性的基础上，让学生的知识面得到扩大。
结语：综上所述，在小学高年级语文教学的过程当中，树立学生对于语文学习的兴趣对于帮助学生掌握语文学习的基本知识和深刻人文内涵有着十分重要的作用。在教学过程中采用兴趣教学法，既能将学生的语文学习潜力和学习热情充分调动，又能让学生在课堂上的主体地位得到充分的保障，从而让学生在寓教于乐中把语文学习的水平和成绩提升到新的高度。
参考文献
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