摘要：在初中语文教学中，对于学生写作能力的培养是一项重要的教学环节，在教师多年的教学过程中，目前还存在一定的教学问题，教师应当根据不同的写作主题展开教学，合理的运用写作技巧结合实际情况帮助学生写好作文。本文就作文教学出现的弊端展开讨论，得出初中语文教学中如何提高学生的写作水平。
关键词：初中语文；作文教学；弊端；措施
正文：初中语文教学中，作文教学是重点内容之一。教师应当充分调动起学生对于写作的强烈欲望，积极主动地参与其中，锻炼他们自身的写作能力。然而，就目前教学而言，仍然存在一定的教学弊端，教师一定要结合实际情况，帮助学生积累写作经验，将阅读与写作相结合，进而提升初中学生的写作水平。
一、初中语文作文教学中出现的弊端
初中语文作文教学中存在一定的教学弊端，这是由于教师在具体的教学过程中，仍然延续传统守旧的教学办法，对于一个单元讲解完成后就会留一篇相应的作文，学生的语言文字基础没有打好，在这种情况下他们并不能对于文章描写时，过多的流露自身的真情实感，加之语言基础并不扎实导致他们在叙述过程中不能更好的进行表达，常常出现作文内容空洞乏味，语言文字逻辑不通顺，事物的描写也是平淡无奇，更谈不上新颖二字，文章内容不够丰富；与此同时，产生的恶性循环导致学生对于写作缺乏兴趣，基础不扎实，并且脱离实际生活，写出的文章并没有突出性，学生在日常生活中缺乏对于人物事件敏锐地捕捉程度不够，不能从日常中吸取生活经验延续到自身的写作当中，导致写出的文章缺乏质感。
二、提高初中作文教学的具体措施
2.1打好语言文字基础
初中学生在语文学习过程中，针对作文教学的训练，主要是运用书面语言来表达对事物的观点和看法，通过自己的思想感情对事物进行具体的描写。为了更好地提高初中学生写作能力，语言文字的基础是关键，一定要做好语言文字的基本功，具体表现在：学生通过文字让语句变得更加通顺，在写文章时文字的形式一定要规范标点符号，保证准确运用。倘若学生在描述事件的过程中，写下的文章语句不够通顺，错别字又很多，经常标点符号运用不准确，那么就很难在文章中体现出较高的写作能力。在初中语文作文教学中，教师应当将侧重点关注到对于事件学生是否表明了明确的观点，对于主题的选择也要正确，内容必须要丰富，整体结构也是相对完整，这就充分考验了学生对于语言文字基本功的强弱。教师在进行教学时，需要为学生营造良好的语言训练的机会和场所，定期展开语言训练活动，帮助他们在语言表达上更加具有严谨性，通过大量阅读来丰富学生的语言基础，在反复练习中让学生提高自身语言基础的运用能力。
2.2在丰富的日常生活中积累写作素材
初中生在写作过程中面临许多没有素材的问题，这时教师应当加大学生的阅读量，通过阅读改善他们知识面狭窄的问题。由于初中生的年龄偏小，他们对于生活阅历并不很丰富，经验也相对有限，没办法根据题目要求进行更深、更广层次的联想，无法结合自身生活当中寻找的素材来完成写作，如果增大学生的阅读量这样可以通过阅读积累写作素材，同时能够通过学生的兴趣，爱好入手来解决写作能力的问题。教师可以通过两方面入手：
一方面，教师做好正确的引导工作，从学生的兴趣点入手，加大阅读数量。一个人的写作能力不见得有丰富的经验，更重要的是可以通过读书来提高写作水平。教师可以让学生通过自己的兴趣爱好进行课外阅读，通过自主学习进行阅读来提高写作能力，让学生通过兴趣来阅读一切有用的书籍，从中吸取作者对事物的看法来提高自身的智慧，拓展知识面提高自己的创造力，积累语言上的经验，增强自身对于文字的敏感程度。长此以往，广泛地进行阅读就会影响到自身的写作能力。
举个例子来说，在学习背影这篇文章当中，教师可以通过在课上对文章进行详细的讲解，通过课下为学生留一些阅读的作业，找关于描写人物的文章进行阅读，并且在下节课中拿出一部分时间，让学生对于自己课外寻找的文章在课上进行自我梳理和介绍，可以将文章经典语句和段落展示给其他学生，之后相互进行探讨，具体分析作者运用何种表现手法来描写人物形象，从中吸取经验，并且留关于人物描写的写作训练，让学生在启发中获得灵感，从中写出属于自己的人物文章。
另一方面，教师要让学生在日常生活中养成勤于观察和善于观察的习惯。为了更好地写出情真意切的文章，教师要让学生更好地表达出自己的真情实感，需要他们从生活当中汲取材料，通过观察周边人事物来提高写作能力。生活中最不缺少的就是写作素材，教师要教会学生语文写作的方式方法，将一些技巧运用到自身的写作当中，根据让学生记录身边生活的事情充分抒发体验之感，才能达到提高写作水平的目的。
三、结束语
从文章当中不难看出，我国初中语文作文教学中仍然存在着一定的问题和弊端，教师一定要引起高度重视，在具体的作文教学中，要结合学生的实际生活，从中总结经验、善于观察，通过大量的阅读来积累写作素材，扬长避短、熟练掌握并且运用写作技巧，结合实际情况充分让学生通过写作来表达自身真情实感，进而提升写作水平。
参考文献：
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