摘要：语文这门课程对于学生的重要性是不言而喻的，随着新课程改革的不断深入，对于初中初中语文教学也提出了新的要求，而传统的语文教学方法不能满足新课改改革的需要，并且传统的教学方法之中也存在着许多问题。为了更好的促进语文教学的发展，本文将结合当下的实践简要的分析一下初中语文课堂教学中存在的一些问题以及相应的解决措施。
关键词：新课程改革；初中；语文；教学
一、新课改的基本理念?
今天，中国的教育思想正在发生深刻的变化，特别是在基础教育领域，其教育方法与模式等同样发生了较大的变化，民主化、可持续发展、个性化和创新等教育模式正在逐步取代传统的应试教育模式。教育工作者更加关注学生的整体发展而不仅仅是学生的成绩、分数等。从《基础教育改革与发展纲要》中，我们也可以看出，新课程改革的基本理念正朝着这个方向发展。
“一切为了每位学生的发展”是新课改改革的核心理念，新课程的课题教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学校兴趣，体现学生主体，鼓励学生探究，高校实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。
二、新课改语文课堂教学中存在的问题
（一）把“对话”变成“问答”
把传统的“满堂灌”，“知不知”“是不是 ”，“对不对”“怎么样”“好不好”，之类的毫无启发性的问题充斥课堂，一方面把整体教学内容肢解得支离破碎，从而大大降低了知识的智力价值；另一方面把对话庸俗化问答，课堂上一问一答，表面上师生、生生在互动，实质上是用提问的方式去“灌”，直到学生钻进教师事先设计好的套子里去，使之就范，才肯罢休
（二）为夸奖而夸奖
新课程强调对学生的尊重、赏识，于是有的教师便不管学生怎样表达表现，一味给予表扬。我认为，正如一味地惩罚并不可取，一味地夸奖学生同样弊大于利。对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，迷恋夸奖对学生发展绝对无益；同样过多的夸奖也会让学生习以为常，无动于衷，也起不到鼓励的作用。
（三）提问式教学不得要领
很多教师上课都会这样问学生：“你学懂了什么？”、 “你为什么喜欢？”、“你有什么不清楚的？”在这种引导下，学生思维活跃，乐于发表自己的感受和观点。但也有不少教师把这一类提问当成“万能钥匙”，不根据课文的特点，不顾班级和学生的实际，一味地使用。
结果学生感受不多，所思所讲十分肤浅，教师又缺乏进一步的指导，教学效果不甚理想。
（四）合作有形式而无实质
教师?片面追求课堂小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的，时机及过程没有进行认真的设计。只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都在小组里讨论。讨论时间又没保证，有时学生还没有进入合作学习的状态，小组合作学习就在教师的要求下结束了。教师在课堂合作学习中不是以后引导者而是一个仲裁者，教师只是按照既定的教学计划和教学设计，把学生往事先设计好的教学框架里赶。
三、新课改下加强初中语文教学效率的具体措施
（一）将课堂还给学生，创造开放而活泼的课堂
新课程要求改变传统的教学方法，将课堂归还给学生，为学生提供更广阔的学习空间和更多的探究时间。因此，有必要将传统知识教学转变作为探究能力的培养；将传统的以教师中心转变为以学生为主体；改变简单的智力训练方法，发展道德、智力、艺术的发展；改变平均教育模式，因材施教。
在课堂教学中，学生应首先尝试教学分析，对个别学生存在的疑问，让学生参与讨论和分析，归纳总结。这样，在整个课堂上，教师只需要注意课堂的指导，掌握课堂学习过程，适时点拨即可。在这样的课堂上，学生的发言比以往更为大胆，思维争辩更为活跃。语言交际能力、发散思维能力、阅读分析能力和文学探究能力都得到了相应的提高。与传统的课堂教学相比，不但参与学生更多，而且课堂更为活泼，更为高效。
（二）吸引学生注意力，提高学生学习兴趣?
教师要根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，并不失时机地提出来以触及学生的兴奋点，激发其求知欲，拨动他们思考的琴弦。例如教学《背影》一课，在学生预习的基础上，教师可创设如下问题：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢？作者为什么要详写过铁道买桔子时的细节呢？这样的问题一旦出现，学生学习情绪就会高涨，思绪也就随之而活跃了起来。
（三）改进课堂提问方式?
改“师问”为“生问”，把课堂提问的主动权交给学生，引导学生通过对话、交流、沟通、讨论来发现问题、提出问题并解决问题。进一步提高学生的质疑能力，培养学生的创新意识。语文教学应引导学生学会怀疑，学会提问题，学会讨论、解决问题，把大量的时间让给学生阅读、提问题、讨论，从而培养学生创新素质。?
四、结语
在新课改中教师既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验，在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园。?
参考文献
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[2]何燕.论初中语文课堂如何激活学生的学习动力[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):82.