摘要：在当今发展飞速的时代，社会各方面都要跟得上大时代的改变，那么教育作为发展的重要部分，也应该要做出不断地调整。教育机制以及教师的教学方法都应该做出改变，小学语文也是要与时代相结合。在这样的改变之下，高效课堂的构建也是语文教育者们的心头事。接下来我们就要探讨一下小学语文高效课堂的构建方法。
关键词：小学语文；高效课堂；教学模式；有效策略
语文是贯穿到我们生活的方方面面的，而小学时期正是重要的时候，学生应该养成良好的习惯，教师应该进行正确的引导和教育。会读是语文学好的前提，会写是语文学好的重点，这两项是语文学好与否的关键。养成良好的学习习惯，让学生有比较卓越的文化素养。语文学科里，能够被选进去教材的都是比较出色的代表性文章，目的在于让学生去体会内在的情感，而不是单纯的欣赏，因此教师应该利用好这些文章，让学生读懂文章后去学习写作技巧。接下来针对小学语文教学过程中高效课堂的构建方法进行探析。
1 小学语文教学过程中高效课堂的作用
教学是指老师在备课后找到自己的教学方法。然后去带领学生学习。在当今发展飞速的时代，社会各方面都要跟得上大时代的改变，那么教育作为发展的重要部分，也应该是要做出不断地调整。教育机制以及教师的教学方法都应该做出改变，语文基础多元化更是与时代相结合。
1.1 教育进步，引起学生学习兴趣
教育的内涵是为了锻炼学生的综合能力，让学生掌握知识，学会自己运用知识。但是在教育中运用生本理念的话，以往学生只听教师讲，自己不动脑思考，不动手运用的传统教学模式被替换下来，变成了学生成为主体，自己先预习再跟着教师学习，甚至是自学，教师在整个教学过程中起到维持秩序和引导学习，纠正错误的作用。语文学科的知识，学生如果只听老师讲，是会很烦躁很抗拒的，但是如果学生自己参与到整个过程中，学生主掌课堂，那么是可以引起自己的兴趣的。
1.2 重视小学语文阅读基础
小学语文阅读部分是语文学习过程中的重要基础，同时还可以锻炼学生识字能力。但是学生积累过少，阅读也会有一些障碍，长期如此学生就产生抵触情绪。这是学生日常积累太少，而且无法与生活相联系，学习来源于生活，其实生活中学生也可以学到很多，但是学生不留意，就没有收获。还有就是学生产生的抵触情绪不得到及时的调节，就会一直没有进步。生活中事物的积累和以往看过的文章片段留下的印象是很有必要的，只有见得多，才能想得快。
2 小学语文课堂的现状
2.1 学生积累过少
一说到阅读和写作文，学生总是愁眉苦脸，因为他们没有素材，总是写成“流水账”，长期如此学生就产生抵触情绪。这是学生日常积累太少，而且无法与生活相联系，素材来源于生活，学生不留意，就没有收获。还有就是学生产生的抵触情绪不得到及时的调节，就会一直没有进步。生活中事物的积累和以往看过的文章留下的印象是很有必要的，只有见得多，才能想得快。
2.2教师不改变自己的教学模式
现在的教育往往是教师站在讲台上给学生灌输知识，教给学生模板让学生按部就班的进行拓展训练，学生往往只重视学习“套路”，按照模板代入，缺少自己的思考过程。西方教育与我们不同的就是我们总是运用传统的模式，教师讲学生听，但是这样的方式只是学生一味地接收，是否是真正的接受了这些知识教师也不得而知。学生也没有将学习与生活相结合的意识，除了死搬硬套没有任何经验的累积，没有想象能力，过于依赖教师，更不要说什么创新能力的培养。这种现状并不利于学生的发展，知识还是教师的，并没有实实在在的教给学生。
3 构建小学语文高效课堂的有效策略
教师作为课堂的核心不仅引导着学生的心智品德发展，更要提高自己的工作效率，小学正是培养学生各方面心智条件的时期，教师应该用对的方法、高的效率去应对这一目标，因此教师也要格外注意培养学生创新能力时的方式和方法。接下来我们探讨一下构建小学语文高效课堂的有效策略。
3.1 将情感教育与课堂教学结合
情感教育与传统的教育方式不一样，教师不仅仅是将生词生字放为重点教育学生，也不仅仅是让学生只掌握表层的知识。情感教育是为了让学生把握好自己的情感，学会控制自己的情感。在进行阅读教学的时候教师可以先一句一句带着学生读课文，到了文章中应该是一种悲伤的情境，那么就引导学生有感情的读，或者是用演绎的方式来体会。在这个过程中教师要注意将课文的原句教给学生，让学生自己熟练的配合语境进行练习。教师可以设立相关的教学情境，让学生们跟着教师的引导去说课本上的句子，并且感知、感知由情境触发的情感。最后大家一起比对书上的句子进行阅读训练。教师在这个过程中要注意学生的一些阅读坏习惯，因为有些习惯一旦小学养成，那么就将伴随一生，可见情感教育的重要性。
3.2 借微课提升学生的识字效率
教师还可以借用微课去提升学生的阅读能力，学生通过微课进行学习，慢慢地会掌握更多知识。教学生识字不能像传统的教学课堂一样，这样的课堂会让学生避之不及，甚至开始厌恶语文。所以教师在日常教学工作中就应该不止重视本篇课文的重点知识，还要引导学生去把握技巧，积累经验。所以在微课的教学中也是这样。课堂上还可以通过写作锻炼学生的阅读能力，并且改变教师布置话题，学生自己练习的方式。教师可以改变一下方式，例如在微课中出一个话题，让班级学生分成几个小组，然后组内成员们接力完成一个小段落。这样的形式可以推动学生的学习步伐，而且一个小组内接力可以锻炼学生的团结能力，为了接上一位队员的句子，使衔接得当，这样也锻炼学生的应变能力。最后班级内进行文章展示，同学们又可以相互取长补短。因此教师应该把课堂趣味性，多元化进行教学。
3.3 利用各种硬件软件设施帮助学生进行阅读训练
关于文章教师可以让学生进行配音，多媒体配音软件也是一个很好用的小帮手。这样的课堂是多样化的，这样的课堂也是非常吸引人的，教师完全可以将知识与日常生活结合，不论何时何地，对学生的知识教育都必须紧抓。
3.4 深层阅读之后进行读写结合练习
例如写景类文章，作者除了描写景物，还会有抒发自己情感在里面的句子。有的文章里比较明显，有的文章里比较隐晦，这就需要教师去引导。那么这种类型的文章自然而然需要学生去挖掘作者的感情，或者从一些比喻句子里可以发现作者将景物比作了什么，为什么要比成这个呢，没有什么是无缘无故的。在读完作品读懂作品之后，教师应该让学生多多练习，从自己的理解出发，去进行自己的写作，多多投入自己的情感以及自己学到的技巧去进行练习。
写人记事类文章，这样的文章更容易去寻找情感点。从人物身上所发生的事情来剖析，人是因为事情而鲜活的，事也是因为人才彰显的，如果想要凸显人物的性格，那么肯定要记述几件这个人身上所发生的事情，所以这就是一个我们剖析的入手点。描写人的时候还有人物的个性特征，作者以往会将人物的个性特征也放到重点来写，使人物生动形象，惟妙惟肖，从而让读者有情感触发，对这个人物有印象。最重要的是细节描写，细节描写是最锻炼学生写作能力的，学生需要将自己的想法用比较华丽而又不俗套的文字表现出来，还要用到自己学会的一些写作手法，最重要的是细节描写顾名思义，要将某个细节认真的描写下来。所以阅读很重要，上手练习更重要，教师要记得将有效的阅读和写作联系起来。教师的引导作用非常重要，所以教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，提高学生的学习效率，完成新课程改革后的教学目标。
4 结束语
总之，小学是很重要的基础学习阶段，教师和学生都要有良好的习惯，学生不依赖教师，学会自主思考。教师要努力将课堂变得有趣味，着重去培养学生的创新能力，让是学生学会自主思考，养成多动脑的习惯。
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