对于广大教师来说，如何才能上好一节语文课，这恐怕不是一个容易回答的问题。毕竟语文是一门最传统、最基础的科目，沿袭几千年下来的学习观念根深蒂固，大多数人学习语文离不开“背诵”两字，认为语文就是“读书百遍，其义自见”，因而不太注重课堂上的教学。近几年来，随着新课标的全面实施，许多教师积极探索、总结，语文教学的改革取得了很大的突破。对于如何上好语文课，更是有无数的教师给出了完满的答案。下面我在学习同行们的经验的基础上，结合自己的教学实践，从三个方面来谈谈自己的粗浅认识。
一、认真备好课
备课是我们教师的一项常规工作，也是一项最重要的基本功。备课是上课的必要，备好课更是上好课的前提。不会备课的教师可以说也上不好课。有经验的教师都知道备课不仅仅是写一份教案那么简单。它还需要做到以下几点：
1、备学生。一个班的学生基础各不相同，接受能力有快慢，学习方法各有侧重。一个知识点的传授讲解要花多少时间、要用什么教学方法、是否需要辅助课件，都得在设计教案时先考虑到学生的特点，这样教学起来就能有的放矢。
2、备教材。教材是教师实施教学的载体，是教师传授知识给学生的中介。备教材不单单是要备好即将要上的这一课，还需要放在一个全局的高度去进行思考。首先要从整体上去了解语文课程的概貌，从一年级到六年级都要有所涉猎。其次要了解本册教材在全套教材中的地位，知道本册教材的教学目标侧重点在哪，知道本册教材各单元之间的联系。最后要吃透一节课的内容，了解编写者的意图，确立课时目标，充分理解和掌握各知识点的来龙去脉，在这基础上，配合有关基础练习，对学生进行听说读写的训练。只有这样，教师上课时才能作好主、次、轻、重的安排，才能灵活使用教学方法，突出重点，突破难点。
3、集体备课。一个人的教研能力有限，如果参与到小组来集体备课，便能各取所长，长短互补，共同进步。在理解、解读教材内容时，也能更好地抓住主要方向，不会产生偏差。大家可以提前研读教材、大纲，对诸如教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学过程设计等等，甚至是课时的划分，都作好充分的准备，然后在集体备课时，一人以说课的形式，说出自己的看法。由于不同的人有不同的理解，因此通过不断地讨论、争论，可使问题越辨越明。越是对某个问题持续深入地研究，越是能研究得透彻。
这样就达到了集体的智慧共享，增强了集体备课的时效性。
二、抓好课堂纪律
课堂是实施教学的主战场，只有保证课堂环节正常而有秩序地进行，按计划、有组织、有步骤地实施教与学，才能使教学达到预期的目标。教师在课堂上的组织教学能力的高低，影响教学质量的优劣。目前在农村小学普遍存在着一个问题：由于社会、家庭等各方面原因的制约，部分学生没能形成良好的学习习惯。特别是个人礼仪涵养方面跟城市的学生有很大的差距。而且加上学困生的因素，使课堂秩序的维护更考验教师的耐心与技巧。所以教师要多多在这方面下功夫，不断改进自己的教学方法，营造活跃、轻松、和谐的良好氛围，使课堂的教学活动更富有成效。
三、重视导入
其实这点可以说是上面一点的补充，单独提出来也是针对农村小学的特点。谁都无法否认：兴趣是入门的最好导师，也是深入学习的最好动力。而要想激发学生的学习兴趣，对一堂课来说，关键在于导入环节。但在农村小学，在课堂导入这一点由于缺少多媒体等设备设施，不像条件较好的城市小学，有视频影像直接投放，形象而生动，上课伊始就能让学生趣味盎然。而农村小学的课堂基本停留在“一支粉笔一本书”的时代，所以教师必须多花精力，根据教学的实际，灵活运用各种导入方法，比如故事导入法、实例导入法、情境导入法、悬念导入法，等等，以此来集中学生的注意力，引起学生的兴趣，激发学生的思维，然后顺利进入到学习课题的过程。
以上三点是我多年担任农村小学语文教师的一些经验和方法，特别针对的是农村小学的语文课堂上特别薄弱而需要加强的方面：课前的备课、课堂的抓纪律、重导入。当然我的论述存在不够完善偏颇之处，但希望能起到抛砖引玉的作用，能够对农村地区的教师有一些借鉴意义。只要我们在语文教学中常常反思自己，我们的语文教学定能取得巨大的成功！