内容摘要 文章讲究落笔艺术，新课导入也应如此。导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课上得成功的重要条件。一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也难进入学习状态，课堂教学的其他环节也就很难进行。在教学实践中，本人根据不同的教学内容，精心设计了几种导入新课的方法，不仅有利于激发学生求知的欲望，点燃学生智慧的火花，而且能使学生在学习中变被动为主动，积极地汲取知识的琼浆。
关键词 导入新课 技巧 兴趣 情感激发
一出好戏应有一个好的开场，一个优秀的武师一出手就能赢得观众的喝彩。清代文人李渔曾言：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。” 文章讲究落笔艺术，新课导入也应如此。一堂课的“导入新课”成功与否，直接影响新知识的教学。一段精心设计、独巨匠心的导入，能够引起学生学习的欲望，开拓思维，调动学生学习的积极性，为顺利完成教学任务创设一种良好的课堂氛围。
那么，怎样才能设计好“导入新课”，优化其课堂结构呢？下面我就自己在教学实践中的一些做法谈一点肤浅的认识。
一、巧设悬念，活跃思维
语文课的内容虽然是丰富多彩，但教学时老师如果平铺直叙，照本宣科，学生就会感到乏味，时间一长就会产生厌学情绪。设置悬念无疑能激起学生思维的浪花，正如夸美纽斯认为的那样，教学应当“燃起学生求知渴望和学习热情”。这样才能促进学生积极思考、探索和研究，要想在教学中激起学生积极思考的学习动机，使他们沉寂在积极思考的探索中，教学中必须精心设疑、激疑、质疑，使每一位学生达到思维活跃，兴趣浓厚，求知欲高涨。例如：我在教学《将相和》一文时，我是这样导入的：“同学们，从课题上的‘和’字来分析，说明将和相以前不和，你们想不想知道他们以前为什么不和，后来又为什么和好了吗？”又比如在教学《赤壁之战》时，我问同学们：“两军交战，一方率兵八十多万，一方率兵只有三万，而且八十多万人的军队中，战士们个个骁勇善战，你认为哪一方能取胜”。同学们不假思索地回答：“肯定是八十多万的军队赢呀”。我得意地一笑且故意拉长了音说：“方志敏的话《“你们想错了”》，不信你们看书吧！”短短的几句话，就牢牢吸引住学生的注意力，调动了学生的学习的动机，激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情，为主动解决问题提供了契机。此时，学生思维泛起涟漪，人人跃跃欲试，“要我学”自然变成“我要学”。
二、以画导入，激发兴趣
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。只有学生对所学材料产生浓厚的兴趣，才能激励学生的积极探索动机。根据小学生年龄特点，好奇心强，思维还处于具体形象占优势的阶段等特点，在授课时将一幅与课文有关的图画展示出来，或在上课时根据授课内容，边讲边画一些简笔画，能巧妙调动学生的情感，激发学生的兴趣。如上《桂林山水》这一课时，我精心制作了视频，音频，当“千峰环野立，一水抱城流”的桂林旖旎风光出现在屏幕上时，学生们对这幅连绵不断的画卷顿时兴趣盎然，情不自禁地发出赞叹声。我抓住时机，先让学生描述所欣赏到的美丽景色，然后引入：这就是有“甲天下”之称的桂林山水的秀丽风光，大家想不想到那儿去游览一下呢？“想”同学们热情高涨地回答。于是我顺水推舟：“今天就让老师当一回导游，带领大家一起走进《桂林山水》，去感受一下桂林的绝色美景吧。”。这样的导入水到渠成，很自然地就把学生带到了桂林山水之中。
又如上《惊弓之鸟》一课时，我依照课文内容用粉笔在黑板上画了一张弓，一只从空中掉下来的大雁，然后谈话：“大家知道有了弓，有了箭，才能射鸟，可是古时候，有个人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来。这是怎么回事呢?”简单几笔，聊聊数语，一下子就勾起学生阅读课文的兴趣。
三、抓住题眼，解题明意，
课题是文章的眼睛，它常常透露着作者的思想感情，在文章中具有特殊的地位和作用。许多课文只要抓住了它的题眼，就抓住了课文的中心。因此，指导学生抓住题眼，对理解课文内容有很大的帮助。如教《伟大的友谊》一课时，我让学生齐读课文后，启发学生思考：课题是什么意思？重点应放在哪个词上？当学生抓住题眼“伟大”，明白“马克思和恩格斯之间的情谊就是伟大的友谊”时，也就抓住了课文的中心。这时，我随即根据题眼引导学生自主朗读课文，说说课文中哪些部分就是通过具体事例说明两位伟人的伟大友谊的，从而轻而易举就理清了文章的脉络。
四、温故知新，启动认知
《论语》中说过“温故而知新”。教育心理学认为：经常运用已有知识是使旧的知识得到巩固和保持，进而获得新知识的有效方法。为了激发学生的求知欲，我就充分利用学生学过知识的基础上 ，抓住与新课相关的已学知识所蕴涵的兴趣因素，用三、五分钟简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用，从而能激起学生的学习欲望，激发学生探求新知识的兴趣，调动学生学习的积极性。如教《一夜的工作》一课，我先让学生回忆《十里长街送总理》一文，说说课文讲了什么，表达什么思想感情。当学生们敬爱周总理的情感被激发起来后，我顺势引入：是啊！周总理就是一位深受全国人民崇敬爱戴的好总理，周总理为什么能得到全国人民的崇敬爱戴呢？我国著名诗人、文学家何其芳同志亲眼看到了周总理一夜的工作情况，深受感动，把它写了下来。那么，周总理是怎样工作的？让我们一起来学习何其芳同志写的《一夜的工作》。通过对旧知识的回顾，激发了学生的求知欲，为转入新课积蓄感情。
五、创设情境，赏乐激情
歌曲是最富感染力的一种艺术手段，用歌曲实现课堂导入，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景教学。苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。”我把这条规律看成是教育技巧的核心，教学时，注重以情感为手段，创设和谐热烈的教学氛围，能唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情。
如教《月光曲》一课，一开始我便用录音机播放贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》，学生一下子被吸引住了。我抓住时机，饱含激情地告诉学生：两百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬，他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名曲子，我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》。（板书）“月光曲”。
通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。音乐停止，学生还沉浸于优美的旋律中。我趁热打铁，引入课文：《月光曲》是怎样谱写而成的呢？这，还有一个美丽动人的传说呢！让我们一起来读读课文，读过之后，看谁能把这个传说讲给大家听听。
学生在音乐、语言营造的特定教学氛围中学习课文的兴趣十分浓厚，学起来入情入境。
“教学有法，教无定法，贵在得法。”在教学过程中，由于教学内容和教育对象不同，教学重点、难点不一样，所以新课导入没有一定的模式，也不是千篇一律。但无论那种方式导入新课都应做到适宜（有利于完成新授课）、适度（一般不超于5分钟）。在不断探索、试验的教学实践过程中，我深刻体会到：根据不同的教学内容，精心设计好新课的导入，不仅有利于激发学生求知的欲望，点燃学生智慧的火花，而且能使学生在学习中变被动为主动，积极地汲取知识的琼浆。