摘要：在当前课程改革的背景下，古诗教学在小学语文中所占的比重有所增加，古诗中蕴含着丰富的传统文化思想，是宝贵的财富。教师在课堂教学中，应该通过古诗教学增强课堂上的传统文化氛围，并通过科学有效的学习方法，提升学生的人文素养并培养学生高尚的道德情操。本文就分析了小学语文新课程古诗教学的基本策略，旨在为相关从业人员提供参考与帮助。
关键词：小学语文新课程；古诗教学；基本策略
引言
小学语文教学对学生的语言能力发展有着重要的作用，学生在学习中通过积累语文词句可提升自己的语言运用水平，更好地利用恰当的语言进行表达。其中，古诗学习作为重要的部分，不仅能够增加学生的古诗积累量，还能够培养学生的文学素养。为了加强古诗教学的效果，教师需要采取多样化的教学方式，激发学生的兴趣，使学生更好地理解古诗内容。
1古诗教学在小学语文课堂中的现状
一直以来，古诗教学在小学的课堂中都是重点和难点。小学语文教师对于古诗教学常常是有心无力，原因大概可以总结为两点。第一点是教师在日常的授课中，对古诗的重视程度不高。在教学过程中，常常是以背诵为主要教学手段，没有深入的挖掘古诗中的文化资源，只是一种浅显的知识传递；第二点是教师在授课过程中，忽略了兴趣在学习中的重要性。古诗对于学生而言，常常是晦涩且难以理解的，教师单调的讲解导致教师和学生之间无法进行有效互动，使学生很快的丧失了学习古诗的热情，也打消了他们对古诗进一步了解的念头。这些往往会导致教学效率的下降，所以，需要教师重视古诗教学的同时探索多样化的古诗教学策略。
2小学语文新课程古诗教学的基本策略
2.1微课在小学语文古诗教学中的应用
在开展小学语文古诗教学前期，应用微课可以强化相关教学导入力度，促使学生尽快融入古诗教学氛围当中。教师需要在考虑各项基础要求条件下创设与语文教学内容相契合的微视频，针对性激发小学生语文学习兴趣，使得学生可以在标准化语文教学体系中学习各项知识，从而避免学生在实际学习过程中出现思维混乱现象，确保小学语文综合教学水平和课前导入力度有所提升。通过微课还可以保证教师对学生实际学习状态和综合素质涵养有所了解，从而规划符合学生现实学习状况和思维意识的语文教学视频，强化学生课前预习力度和教学导入效果，以为后期语文基础科目教学顺利开展提供有效参考依据。
在小学语文古诗教学过程中应用微课，不仅可以对小学语文教学问题实施优化调整，还可以提高学生学习语文知识的兴趣和在课堂中的参与力度，以此避免学生在实际学习过程中因外在因素干扰而产生各项问题，继而保证小学语文教学优势和微课教学内涵全面表现出来。
2.2故事教学法在小学语文古诗教学中的应用
要想使古诗教学具有更好的效果，应让学生了解作者的写作背景，对作者的思想情感进行理解，准确地掌握古诗中心思想。
教师可采用故事导入的方式来激发学生的兴趣，使学生对古诗及作者产生好奇心，通过故事来了解作者的经历，能够更好地理解古诗中表达的情感。比如，学习《清明》的时候，教师可先收集作者背景资料，给学生讲述关于这首诗的故事，使学生能够了解相关的内容，故事梗概为：在一个叫做杏花村的村子，由于遇到了大旱，很少下雨，村子里的杏树也开不出花。村民黄广润在井中取水的时候遇到了一位风水先生，并且告诉他家里的院子有一处地下有泉水。黄广润开始没有相信，直到有一天在自家院子里掘井，连续三天挖土，最终发现了一块青石板，上面写着香泉两个字，在石板下面果然有一口井，井里的水带着甘甜味道，还有酒的香气。这口井中的泉水成了杏花村家喻户晓的事，甚至被人当成过是真正的酒。后来杜牧路过村子品尝到了“黄公酒”，并且为其作了一首诗，即《清明》。学生在了解了这个故事之后，能够更好地理解诗中的内容以及诗人所要表达的情感。
2.3情境教学法在小学语文古诗教学中的应用
情境教学法开展第一步就是创设合理的情境，教师一定要针对课文内容，创设科学合理的情境，利用多媒体信息技术，将教材中的图片、文字转变为视频、音频形式展示，刺激学生的听觉、视觉等感官，将文本内容生动形象的展示给学生，帮助学生体验阅读古诗的快乐。考虑到古诗与学生生活实际缺少较多的联系，教师应找到落脚点，使古诗能够得到故事化，联系作者的背景，借助多媒体设备来展示相应的情景，使学生能够在学习中更容易理解古诗内容。因此，教师可结合相应的情境，帮助学生构建意象，使古诗能够转化为生活中的画面，使学生更好地进入到古诗意境中。在课堂教学时，教材是教师教学的重要载体，也是学生学习的重要工具。在新时期语文课堂教学时，一定要落实教学目标，主动钻研文本阅读，更好地激发学生的想象力和创造力，运用现代化技术，为学生营造良好地教学情境，帮助学生在阅读的过程中产生不同的思想观念，激活学生内心学习的主动性和积极性，促使学生不断提高学习水平。比如，在学习《所见》的时候，教师可给学生提供其中的词语，包括牧童、黄牛、歌声、鸣蝉，使学生能够将这些词语实际的场景联系起来，给学生播放出相应的图片，使学生结合图片进行想象，能够使古诗的内容形成一段故事，让学生结合故事情境来理解古诗的内容，能够将古诗与生活联系起来。
结语
总而言之，小学语文课堂中的古诗教学，需要多元化的教学方式。在这个过程中，教师需要重视多元化的教学方式，调动学生的积极性，将学生的兴趣转化为学生学习的动力。通过正确的引导，确保学生朝着正确的方向前进。展现传统文化的魅力并引导学生去认识，这样才能够真正达到既定的教学目标。
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