摘 要：语文教学培养的是学生们最基本的语言能力，其中包括着学生在阅读方面的能力提高。由于小学是教育的初始阶段，因此要在该时期对于语文教育做到严格的把控，让学生们的语言阅读等方面的能力得到好的教育保障，因此，本篇文章，就对现阶段情况下小学生的阅读方面的问题现状进行相应的探讨，并提出一些有效的措施，希望小学的语文教学可以更加有效，使学生们的语言运用理解表达等方面能力可以得到更高的提升。
关键词：小学语文；一年级；阅读能力；方法
在语文的学习过程中，对于学生文化底蕴的培养具有着重要的意义和作用，要更好的让小学生们养成好的读书习惯，在习惯中，潜移默化的培养和表现出自己的对相应语言的理解能力以及语言的运用和表达方面的能力，从而使学生们的综合语文核心素养得到提高，同时在阅读的过程中对于学生的人格品质方面也有着好的教育作用，可以使其养成良好的习惯，在思想方面培养正确的思想，在思维的发散方面以及创新能力方面都有着更好地提高作用。所以本文从现状问题出发，继而提出相应的解决策略，使语文教学在今后可以针对同学们阅读方面能力的培养有更好的教育方法。
1 小学一年级语文教学中学生阅读能力培养现状
1.1小学生学习理解能力弱
小学生处于兴趣力最高的发展阶段，这一阶段对于外界任何事物的新鲜感都是保持着最高的兴趣。因此小学生在对某一事物保持持续兴趣方面是困难的，在学习中对于语文阅读的学习表现出更加难以集中的注意力，这不仅是因为学生的年龄阶段自身控制力方面的能力问题。同时，由于在语文教学中仅仅是对书面文字的学习，会造成学生在文字方面有比较枯燥的感受，进而造成学生们不积极主动的去进行阅读，阻碍良好阅读习惯的的培养。同时，在小学年纪语文的学习和读书过程中，由于部分学生的文字理解能力相对比较差，他们是刚进入学校的初级学习启蒙阶段，因此对于书本中文字所要表达的感情理解不够，就会造成文章内容的抽象化，在学生的阅读学习方面形成了困难的现象。对于小学生初步接触阅读来说，是存在一定的难度的。自身自控能力较弱，注意力不能很好地集中以及教学内容文字的枯燥，都导致了在小学语文读书教学过程中会出现一部分的学习困难的学生，从而导致学生的学习积极性下降，导致成绩落后，更加造成了学生的逆反心理，不爱读书。兴趣是小学生最好的学习老师，当学生失去了对阅读或者学习等方面的兴趣时，就很难在使得学生去被更好地进行学习教育，导致成绩的落后，进而发生一系列的蝴蝶效应，失去兴趣，讨厌读书，更差的学习成果，更加不爱阅读。
1.2小学语文阅读教学方式形式单一
我国传统的教学方式是老师在讲台上进行课本的解读指导，学生在台下进行笔记的批注。由于小学年纪的教学人群中，针对的是刚进入学习阶段的低年龄学生，这一部分学生在学习方面的能力是有限的，例如由于年龄的限制对任何事物的理解能力，以及自我行为的控制方面都是较差的。当老师只是一味地在讲台上进行课堂指导时，没有针对台下的学生状态进行了解，就会导致教学的内容存在灌输式教育。这不仅使得教师在教育过程中出现疲惫的现象，同时也使得学生在学习方面没有做到真正的吸收理解。教师只是一味地根据自己的教学目标方案去进行课堂的教育，忽视了学生们对于阅读知识的接受程度，以及是否大多数学生已经理解了所读的知识，当出现不能够理解所读内容的问题时，学生就会出现厌学心理，而理解能力强的学生，就会有更多的读书积极性。因此，教师要在课堂教育时多关注学生们的读书状态，对于理解力差的学生要更多的关心与指导。教师与学生之间没有进行良好的沟通，就会导致了教学过程中出现的知识断层问题，针对于小学语文阅读的教育过程中，由于小学生的知识面非常的有限，对于文字的认识方面存在着难度，因此在阅读过程中就会出现各种各样的困难，例如文字的陌生或者对于语句方面的断句和理解方面的问题。许多教师在进行相关教育时，为了实现高效率的课堂教育。更加的去注重自我的教育目标完成，进行了灌输形式的课堂，这种教学方法的对于学生在阅读理解方面的能力发挥起到了限制的作用。
同时，由于这种方法在实践过程中是对学生们灌输性指导，就会使学生们在学习中形成了依赖教师的错误习惯，影响了学生们的自主的学习能力方面的发展，更使得学生们在阅读过程中出现困难，不能进行良好习惯的培养。
2 小学一年级语文教学中学生阅读能力培养的策略
语文教育是对学生的本国语言运用以及文化知识的培养所进行的学科教育，因此，语文的教学在教育事业中具有非常大的基础性力量，对于语文的良好学习对其他的学科学习理解以及以后的思维发展都有着重要的影响。随着我国对于教育发展不断的重视，对教育事业中的语文教学也要更加的注重。对于语文的教学过程中，最主要的就是进行阅读方面的教学指导，在小学生的语文学科的学习中，也要注重使其增加阅读量，由于各种文化知识都是包含在书本的文字之中的，因此要加强学生对文字方面的理解能力，通过朗诵以及老师的教学教导让他们理解到文字所要传达的感情，进而实现自己情感方面的丰富，也在阅读中去不断地加强文字的理解能力。
2.1培养自主阅读的良好习惯
在小学一年级的语文教育方面，首先是从相关的文字认识以及拼音学习中进行。这些对于之后的阅读培养都有着很好的基础作用，因此要重视对文字的教育以及拼音的学习。由于在小学过程中对于文字的初步接触，也是从这些教育活动中所认识到的，因此要在教育初期就对学生们的良好习惯做好高要求，首先在读书的过程中，要从孩子们的兴趣点抓起，让他们选择自己喜欢阅读书籍，其次在阅读的数量方面不要对小学生有过多的数量要求，要使他们先培养起阅读方面的兴趣。在读书的过程中，让他们去坚持读完一本书，然后对读书的收获进行相应的指导教育，使其在阅读中能对一些有用的知识吸收，接着可以去挑选更多的有兴趣的阅读书籍，让他们进行更多的读书，去提高自己的读书知识面，进而去培养更好的阅读习惯。在读书的过程中，也要对他们进行相应的读书引导，去对文字所要表达的感情进行相应的指导作用，让他们充分理解到阅读过程中的乐趣，形成更好的阅读习惯培养，在以后的读书过程中有更多的自主能力。
2.2加强阅读与看图训练的整合
在低年级语文的教学中，由于同学的年龄有限对事物的理解力比较差，尤其在文字方面，由于文字所要表达的抽象感情，在学生们阅读过程中不易进行教育，所以要增强阅读过程中，对于绘本的挑选，选择合适的绘本让学生们去培养阅读兴趣，同时在阅读过程中，由于绘本中五颜六色的图片的插入，对于同学们阅读时的兴趣有更好的吸引力。同时图片所表达出的内容与文字所表达的内容相结合，在进行阅读过程中对学生们的文字情感方面的理解也有着更好的教育作用，培养出学生们看图理解的语文基础能力，使之后的文字阅读中可以有更好理解情感，表达自我感情，例如语文课本中所挑选出来的《夏夜多美》的文章中所插入的图片就非常的生动形象与文字所表达的内容相一致，因此学生们在进行课本文章的阅读时结合这图片内容就能更加到位的理解到文章所要表达的情感，同时在阅读过程中，对于自己学生思维发展以及情感的培养都有着更好的作用，将文字融入图画中，更好地培养出了学生们在阅读方面的兴趣力，养成爱阅读的好习惯。
3 结束语
语文教学是教育中最重要也是最基础的一部分。在小学中对于一年级学生的语文教学要更加的注重，因为一年级学生是刚进入学校接受教育的启蒙时期，要对其进行更加好的教育指导，在对同学们的阅读方面的教育指导过程中，要运用合适的方法去吸引学生自身的阅读兴趣，从而培养好的读书习惯，进而使阅读能力得到全面的提高。
参考文献：
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