摘要：在小学语文课堂教学中，做好师生课堂互动方法研究，能够在提升课堂教学质量的同时，推动小学语文教学水平发展。文章结合本人实践教学经验，从“借助信息技术，做好兴趣导入互动”、“开展探究学习，实现师生互动交流”和“设计趣味训练，实施师生课堂互动”三个方面对语文课堂上的师生有效互动模式予以讨论。
关键词：小学语文；师生互动；策略
在小学语文课堂教学中，如何做好师生互动是教师的重要教育目标，因为科学、有效的互动能够完成对学生的思维引导，让他们跟着教师的节奏进行知识学习，这对于学生的学习进步具有重要意义。考虑到小学生有限的思维能力和以行为主的学习动力，教师想要保证师生互动有效性，就必须要做好对课堂互动教学模式的设计，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、借助信息技术，做好兴趣导入互动
在小学语文课堂教学中，教师想要通过互动方式来实现对学生的学习兴趣激发，就必须要了解学生的兴趣需求，并做好课堂导入环节的创新，由此来保证课堂导入互动的科学有效。信息技术作为现代教育辅助技术当中的典型代表，其是我在教学导入阶段使用最普遍的方式，因为其表现形式丰富，能够满足学生的认知兴趣需求。例如在进行《火烧云》一课的教学导入时，我就运用信息技术进行导入，让学生说一说不同形状的火烧云像什么，有的学生说像房子，有的说像棉花糖，有的说像面包。通过信息技术的展示，学生在欣赏火烧云的同时，对其也产了探究兴趣。接着我引出课文，让学生带着他们的探究兴趣去进行课文的阅读与学习。
在导入阶段的师生互动环节中，教师要意识到自己的主要价值是引导，因此要尽量避免用自己的思维去要求学生，而是让他们在教师的引导下产生自主学习动力。尤其是在有信息技术等教学辅助技术支持时，教师要发挥出信息技术的引导作用，让学生运用信息技术获得良好的情感体验，由此来实现对他们的学习动力激发，提高课堂教学效果。
二、开展探究学习，实现师生互动交流
开展探究学习是小学语文课堂教学中最典型的教学方法，其也是实现师生互动交流的主要途径。传统的语文课堂教学中，虽然师生也会进行交流，但绝大多数情况下是以教师为主的命令式互动，即教师安排学习计划，学生进行执行的方式，这种方式虽然能够达到一定的教学目标，但忽视了学生的课堂主体地位，以至于教学效果并不理想。
在创新性师生互动学习模式下，教师想要保证互动有效性，就必须要调动起学生的探究欲望，给予他们足够的权利去进行学习，因此保证师生课堂平等是互动探究学习的基础。例如在进行《为中华崛起而读书》一课的教学时，我就借助问题引导让学生进行自主学习，让他们有机会将自己的观点表达出来，在与教师、同学交流的过程中，明白周恩来总理为中华崛起而读书的理想。在此基础上，我还会给学生讲一讲关于周恩来总理的事迹，让学生明白今天幸福生活与是恩来总理用一辈子辛劳换来的，树立起学生对周恩来总理的崇敬与爱戴之情，促使他们像周恩来总理学习，做一个有理想有抱负的人，实现对他们爱国主义情怀的培养。
三、设计趣味训练，实施师生课堂互动
设计趣味训练是小学语文师生互动学习中非常重要的教学环节，做好对其应用模式研究，能够为提升学生的课堂学习效果带来重要助力。课堂训练作为教师根据学生课堂学习表现所设计的训练内容，其不仅要符合学生的学习水平，还必须要满足学生的兴趣需求，因为只有如此才能够保证课堂互动的科学有效。在实际教学过程中，师生之间的趣味训练互动主要可以分为两种模式，其一是教师布置任务学生予以解答的方式，其二是师生共同进行问题解答方式。例如在进行《真理诞生于一百个问号之后》的学习后，为了让学生体验其中的道理，我就为他们设计了提问游戏，在提问游戏中我会提出一个观点，然后每一个学生提一个问题来对其予以证明，学生发现只需要十几个甚至是几个问题，就能够得出一些道理。又或者在完成《只有一个地球》的学习之后，我就组织他们进行学习讨论，让他们意识和感受到保护地球的迫切性，从而进一步实现对他们的环保意识培养。之后，我会组织他们进行一次课外活动，让他们能够将自己保护地球的想法变成实际行动，让他们能够真正成为保护地球的一份子，并能够树立起自己的环保意识，从而做到借助师生互动方式来完成对他们的教育指导，为他们的进步与发展带来帮助与支持。
总结：
综上所述，做好师生互动模式的有效性研究是保证小学语文课堂教学质量的重要措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要全面掌握素质教育要求，并通过于学生之间的交流了解他们的学习能力和认知兴趣，以确保自己所设计的师生互动学习模式能够带给学生的良好的学习体验。让他们在教师的引导、辅助下进一步感受到语文知识的魅力，并学会应用语文知识去解决生活问题，从而真正意义上实现小学语文学科的素质教育目标，为师生互动教育模式的有效落实带来支持。
参考文献：
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