摘要：初中阶段的学生正处于青春期，逆反心理比较严重，此时对他们的心理引导非常重要。班主任作为学生最主要的引导者，需要不断提升自己的教育水平，帮助学生更好的成长。在教育过程中，需要关注学生的内心世界，拉近和学生的距离，这样学生才能主动把自己存在的问题告知老师。故走进学生的内心世界是班主任开展班级管理工作的一个重要基础。本文就此展开探讨，从四个方面分析了班主任应该如何走进学生的内心世界。
关键词：初中，班主任，学生，内心世界
引言
学校是学生接受教育最主要的场所，但是长久以来在教育中过分关注知识教育，忽视了对学生的心理教育。目前，教育工作者们已经充分认识到了这些问题，也在努力改善。在教育活动中，班主任这一角色起着重要的统领作用，主要负责班级管理工作，管理对象主要是学生。但应该明确的是，管理并不是管理者将自己的思想强行施加给被管理者，这样的管理工作难以收获良好的效果，尤其是面向学生的管理工作，更需要爱的艺术”，需要多关注学生内心的所思所想，只有这样才能更好的了解学生所面临的问题，帮助学生解决问题。
一、换位思考
要顺利走进学生的内心世界，就要能主动站在他们的角度上思考问题，也就是要有童心，同时还要有同理心，学会共情。例如，在平时的教育活动中，可以以班级的学生为原型编写故事，把学生们发生的事、以及看到的想到的，从他们的角度出发记录下来，如：我今天和小明起了冲突，但我其实并不是那样想的，我很想跟他说对不起，又不知道怎么开口。这样一来就能把“事故”转化成“故事”。在选材时多从生活中的一些小矛盾切入，让每一个学生都能出现在故事中，在其中渗透归因训练，例如对于同一件事，如同桌考了较好的成绩，在积极心理引导下，学生会觉得这是同桌努力的结果；而消极思想下，会觉得同桌是侥幸，运气好。不同归因会让学生产生不同的行为倾向，进行归因训练也是重点从这一方面出发，青春期的学生在认识事物时普遍存在片面性的问题，故要引导他们对生活中的成败进行合理归因，让学生能用积极的心态面对生活。这些故事也能极大地激发学生的阅读兴趣，通过阅读这些故事，他们能够感受到老师其实是了解他们的，并不是只关心学习成绩，感受到班主任正在主动走进他们，这样一来，学生也会很愿意跟老师分享自己内心的所思所想。
二、提升语言技巧
初中生更多的会存在一些思想意识偏差问题，这也是他们出现矛盾最主要的问题，在面对一些事情时，常常会钻牛角尖，而且面对别人的劝导，往往会出现逆反心理，此时班主任需要及时引导学生，让他们能打开自己闭锁的心门，而在这一过程中，一个关键的钥匙就是“谈心”，这一活动看似简单，但实施起来并不容易。因为初中阶段的学生逆反心理比较严重，“谈心”若是不注重技巧，很容易变成说教，这会让学生出现反感心理，进而产生抵触情绪。
从这一角度来看，“谈心”要有技术性。班主任在和学生谈心时，可以先从彼此都感兴趣的话题引入，营造轻松的谈话氛围，先在双方之间建立信任基础。在谈及具体问题时，可以逐渐深入，一点一点给学生分析，这样他们也会逐渐接受，再以旁观者的角度审视整件事情，分析存在的问题，自己以后再遇到同类事情是应该如何解决。在分析完具体的事情之后，还要有一个愉快的结尾，例如简单的相视一笑就能给学生带来极大的鼓励。
三、提升个人魅力
个人魅力并不是一个虚无缥缈的词语，它体现在班主任的工作水平，处理事情的能力、日常生活行为习惯等方面，由学识、修养、爱心等因素组成，这是班主任在平时应该注意的，第一，要在平时处理学生关系上展现出热情、爱心。要乐于助人，有进取精神；第二，提升自己的感知力，逻辑思维能力，创新意识；第三，要管理好情绪。可以从这些方面不断提升自己，以一个积极正面的形象影响学生，让学生更愿意主动靠近自己，把自己的事情分享出来。此外，还需要做到平等的对待每一个学生，这也是体现班主任个人魅力的一个关键点。班主任还需要和学生建立平等的对话关系，和学生成为朋友，多和他们交流，及时了解学生在生活学习等方面存在的困难，给他们提供解决方案。当然，在学生愿意主动和班主任交流之后，对学生的了解会变得更容易，而要让学生主动走近班主任，班主任通过提升自己的个人魅力来吸引学生，这无疑是一个非常关键的途径。
四、创新互动方式
师生之间的有效互动，对于彼此加深了解有着极大的作用，一般来说，提到师生互动，最容易想到的就是师生之间进行谈话，面对面的语言交流，但是有很多性格内向的学生在面对班主任时，会不愿意说自己内心的一些想法，或者只说一些简单的，班主任无法真实的了解到学生在思想以及学习上存在的问题，自然没有办法帮助他们解决。而且这样的交流，看似班主任和学生之间的距离很近，可是心与心的距离非常远，这是这种方法的一个典型弊端。对此可以从互动方式入手进行创新，例如可以组织书信交流活动，利用便利贴给学生留言，在学生某一门成绩或者整体成绩进步时，也可以及时留言鼓励学生。此外，还可以开展“漂流瓶”活动，让学生将自己内心的困惑等写出来，折成小星星或者其他形状，装在瓶子里，班主任再将回复放在瓶子里，这样可以免除面对面交流时学生的局促感，让他们更大胆地表达自己心中的困惑，班主任也能及时了解学生真正的所思所想。
五、结束语
综上所述，班主任这一角色在班级中有着重要的统领作用，对于学生的管理，不仅是成绩上的，更重要的是着眼于他们的全面发展，让他们通过初中阶段的教育，能够养成良好的心态，有积极的人生态度，健康的心理。在具体的教育活动中，班主任应该通过多种方法走进学生的内心世界，更好的明确他们的实际诉求，提升教育效果
参考文献
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