摘要：英语教育在实际应用中发挥的作用已经有目共睹，作为国际通用语言，英语带给大家便捷，提高个人格调，因此教育中十分注重英语教育，且教育对象的范围越来越大，幼儿教育中已经开始涉猎英语范畴了，足以证明英语的实用性。写作可以培养学生的思维逻辑能力、语言表达能力和主观意志，英语与写作相结合，提高其教学效率对学生而言可以起到十分积极的作用，因此本文针对英语写作结合合作学习进行探讨，列举出其教学效率提升的策略。
关键词：初中英语；合作学习；写作教学
英语写作在初中英语教学中占有较重比例，写作可以说是英语中最难的部分，其考验学生的素质也更加综合。在素质教育的不断推进中，写作作为英语教学中的重点难点，其教育手法和策略也在不断改进，英语写作应更加注重学生的学习体验，避免教师占用大量课堂时间讲解，要留给学生足够的时间讨论思考和实际动手写作。初中的英语难度对学生来说尚且不算非常困难，若学生带着足够的热情投入进学习，则学习效果必定会事半功倍，教师营造课堂氛围则显得尤为重要，合作教学对于拉近学生关系，增加学生课堂参与度起到十分积极的作用，为学生写作学习打造了更舒适愉悦的环境。
一、明确题目，进行分组
合作学习，顾名思义，是指让学生与学生共同辅佐监督帮助，促进学生共同学习成长，因此教师需要将大范围的学生分组成小群体。在分组时，教师应注意学生分配问题，不可出现“优等生几乎在一组，较为活泼的学生在一组”等现象，教师应在平时注意观察不同学生的性格爱好，尽量做到一个组中“优等生、中等生、活泼的、腼腆的”都有，实现组内平衡。每个组中组员人数相仿，且分配均匀，将各个组的起点固定为同等，这样在学习中学生才能体验到“合作”的感受，在组间通过与思路清晰的学生沟通，与活泼的学生交流，小组间气氛会被带动的十分欢快，同时又实现了知识交流和学习，在固定了题目的情况下，每个小组可以制定出属于自己小组的写作风格，例如《What’s your favorite festivals?》,小组内部可以以春节为标准，描写节日里家人们的状态，食物的感受，自己的心情等，还可以加入自己与亲人的互动过程，这样不仅增加代入感，还可以提高学生积极性，“打开学生的话匣子”，让学生充分融入进课堂。
二、组内讨论，交换想法
合作学习的主要内容就是小组成员沟通，在完成准备工作，定好学习目标后，小组成员可以开始依次表达自己的想法，讨论的内容要时刻围绕写作题目，避免出现偏题、理解偏差等问题，在交流过程中，组员可以对发言成员的内容进行简单点评、补充或询问，点评内容的丰富程度；补充内容中还可填补的部分；询问发言中的部分环节的具体内容或作用，以提升自己的表达能力。
初中英语的写作内容与生活贴合得十分紧密，学生的写作主题也会非常贴近生活，这对提升学生兴趣起到积极作用，学生可以先用中文表达出自己的想法，而后翻译成英文，这样的“起草大纲”的行为可以降低语法错误，当学生翻译到不认识的单词时还可以扩充词汇量，比如“喂养兔子后，我跟着妈妈回了家”中的“喂养”和“跟随”，“feed”可作为新词进行记录，扩充词汇量，而“follow”后面跟随哪个介词这一问题，在学生“亲身经历”后可以加深记忆，提高学生往后做题的准确率。在小组中提升的机会会更多，面对其他组员的作文，学生可以多学习多参考，不断提高自身英语素养，提高写作能力。
三、交换作文，能力提升
学习的过程是需要及时验收成果来判断学习水平和学习能力的，一般的教学都会采用测验来验收学生近期的学习状况，在合作教学中，教师可以让组间成员来完成验收。在写作课程中，教师首先定下题目，然后留下充足的空间供学生交流讨论并进行写作，而后将作文回收，随机分发下去，这样每个学生大概率会拿到不同组成员的作文，在继续批阅过程中，学生可以发现手中作文中的优点和漏洞，可以学习另一位同学的语法和句式，在下次写作时可以用到，而面对漏洞，则要保持“有则改之无则加勉”的态度，批阅别人作文时也要做到对自己查缺补漏，逐步提升自己的英语写作素养。由于不同的小组会选择不同的方向进行写作，小组互换作文可以丰富学生的知识储备量，互相学习对方的写作技巧，还可以通过发现别人的错误点发现自己的潜在问题，为将来自己写作开拓道路，共同提高学习效率。
四、善于总结，提高效率
老子曾说：“吾日三省吾身”。在学习中，不断地吸收知识而不顾及知识吸收程度，面对错题不闻不问，这样的学习方式是无法提高学习效率的，这次遇到的绊脚石在下次还是会被绊倒，初中学习节奏已经开始紧密，学生一定要及时对自己某一阶段的学习进行整理总结，找出自己问题所在。例如在写作中，内容的分配问题总是掌握不好，学生就应该在几次练习后发现自己的薄弱点，在用中文列大纲时要注意逻辑关系，例如《How do you make fried rice?》中，煮饭的过程应简写，而放油、放洋葱等部分要注意着重描写，开多大火放多少油，这样可以更好的构建文章的结构，让作文看起来更富有逻辑性，提高读者的阅读兴趣。在总结阶段，学生自己面对作文时要注意消化小组中其他组员提的意见，结合自己的问题展开分析，将问题尽快解决，为往后的学习奠定更坚实的基础。
结束语
初中学生在学习中常常容易打退堂鼓，开始时情绪高涨，而后逐渐消沉，因此教师应注重保持学生的学习热情，正所谓“兴趣是最好的老师”，当学习是带着热情进行的，学习效率则会突飞猛进。英语写作与合作教学结合，可以带动学习氛围，让学生在轻松愉悦中吸收掌握知识，由曾经的抗拒写作变成积极写作，逐渐掌握写作技巧，提高自身英语素养。
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