摘要：当前，持续推进素质教育成为了我国现代教育发展的基本方向，也突出了生本理念在教育领域的关键指导作用。小学是为学生夯实知识基础的主要阶段，有效的语文教育能够提升学生自身的人文素养。提升课堂教学的效能是现代小学语文教师所面临的新课题，在高效课堂中，学生的学习质量也会随之提升。本文将小学语文课堂有效教学的意义作为切入点，对提高小学语文课堂教学有效性策略展开了一系列的探究。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性策略
前言：以新一轮课程改革不断推进为背景，落实素质教育成为了学校教育发展的一项新目标。对于小学语文这门课程而言，教师开展有效性教学活动不仅能够培养学生的语文学习兴趣，为其学习其他学科的课程夯实基础，还能够提高学生的综合学习能力。因此，小学语文教师应该认识到传统教学方式的不足，并能将更多新理念与新方法切实融入于教学当中，营造生动化的课堂氛围，调动学生的自主学习积极性。
一、小学语文课堂有效教学的意义
首先，使学生以轻松的状态参与语文学习。以新课改为导向，以素质教育为基本目标，在小学语文课堂中，教师开展有效性教学活动能够在课堂中营造充满趣味性、生动性的氛围，使学生能够以更加轻松的状态进行语文学习，发现课程中蕴含的乐趣，并逐渐形成语文学习兴趣；其次，使课堂教学效果得以优化。在高效课堂中，教师一改一味知识灌输的教学方式，而是侧重于培养学生主动思考，乐于创新以及勤于探究的意识，将更多课堂空间交给学生自主学习，使学生获得更加丰富的学习体验。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
（一）结合语文课程内容创设生动化情境
对于小学生而言，教师在开展语文教学活动的过程中，如果一味采用口述讲解的方式，难以集中学生的注意力。小学语文教材中的课文包括较多与实际生活感悟或者自然景色相关的内容，这样的课程特点为教师创设情境提供了有利的条件。以提高课堂教学效率为目标，教师可以通过创设情境的方式将作者以文字形式描写的内容直观呈现在学生的眼前，更好的将学生带入到语文知识的世界当中。这样的教学方法能够使得语文课堂中充满生动的氛围，使小学生能够以轻松的状态参与到语文教学活动当中。例如，教师讲解到《祖父的园子》这篇课文时，作者主要围绕祖父的园子，描写了自己的童年生活，与学生的成长经历存在一定的交集。教师可以抓住这一点，利用图片展示或者播放动画的形式将课文的内容呈现出来，使学生能够对比自己所看到的事物与作者的文字，从而对其中的内容形成更加深入的理解。教师也可以给予学生空间，让其互相说一说自己比较难忘的童年记忆。
（二）组织学生以自主合作形式探究语文知识
以新课改为导向，突出了学生在教学关系当中的主体地位。这也是教师提高课堂教学有效性的前提[1]。基于生本理念，小学语文教师可以在课堂中将更多时间留给学生进行合作学习，鼓励学生在互相讨论中得到思维的碰撞与启发，从而从更加全面的角度理解与学习语文知识。
这样的教学方法有利于在提高课堂教学有效性的同时，培养学生形成自主学习能力。例如，教师讲解到《草船借箭》这篇课文时，可以先在班级中对学生实施小组划分，并设计与布置几个问题供学生在组内讨论，通过这样的学习过程深入探究语文知识，比如，课文题目当中用到了“借”这个字，诸葛亮是如何“借”箭的呢？这个字用在这个故事中妙在哪？你能想到更好的造箭方法吗？每个学生都具有自己的思维特点，在互相发言与讨论中，能够使学生获得更多思考问题的思路以及丰富的学习体验。每个小组合作学习完毕，由教师进行点拨与补充。
（三）积极开展读写结合教学活动
从部编版小学语文教材的角度来看，每个单元都包含一个习作模块，而且习作的主题与该单元的课文内容相符。这样的课程结构为教师以开展读写结合的方式提高课堂教学有效性提供了有利的条件[2]。因此，小学语文教师可以用好教材，发挥其优势，使学生能够通过阅读与写作协同开展的形式积极参与到课堂活动当中。这样的教学方法有利于锻炼学生的文字理解与应用能力，提升学生的综合学习水平，从而促进高效小学语文课堂得以构建。例如，教师讲解到五年级下册第二单元时，其中包括《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》这几篇课文，选自我国古代“四大名著”。教师带领学生阅读到《猴王出世》时，可以带领学生在课堂上从略读与精读两个方面深入学习课文知识，调动学生主动进行课外阅读的积极性。以此为基础，教师可以结合本单元的“习作：写读后感”为学生布置写作任务，使其能将自己的阅读感受记录下来，并在这个过程中深刻理解课文的内容，通过课外阅读从更加全面的角度理解课文的内涵，感受传统文学的魅力。
（四）借助信息技术拓展语文教学空间
近几年，信息技术与现代教育教学之间的融合已经形成了较多的教学新模式，不仅打破了课堂教学在时间与空间层面的局限性，还为学生提供了更多获取语文知识的途径。因此，以提升课堂教学有效性为目标，小学语文教师可以借助信息技术为学生拓展学习空间[3]。例如，教师讲解到《田忌赛马》这篇课文时，可以采用构建翻转课堂的方式开展教学活动。在课前，教师将田忌赛马的三轮策略以微课的形式呈现出来，在其中插入动画，使学生能够直观理解课文的内容，教师可以将一些重要知识点总结下来利用录制微课的形式为学生讲解，供学生在课前观看。在课堂上，教师根据学生所反馈的问题，定位相应的微课，为学生进行详细点拨，帮助学生突破学习难点。在课后，教师可以督促学生观看微课，对语文知识进行复习，形成扎实的记忆。长此以往，通过构建翻转课堂能够促进学生形成良好的自主学习习惯。
结论：综上所述，提高课堂教学有效性的一个关键条件是突出学生在课堂教学关系当中的主体性。因此，小学语文教师可以结合语文课程内容创设生动化情境；组织学生以自主合作形式探究语文知识；积极开展读写结合教学活动；借助信息技术拓展语文教学空间。通过本文对提高小学语文课堂教学有效性策略展开的一系列探究，希望能为构建小学语文高效课堂提供一些参考。
参考文献：
[1]岳岷泰.提高小学语文课堂教学有效性策略的研究[J].课程教育研究，2020（11）：44.
[2]杜艳.提高小学语文课堂教学有效性方法探究[J].中国农村教育，2020（06）：94.
[3]陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（34）：138-139.