摘要：语文是一门基础性及实用性较强的学科。小学生从进入小学校门开始，学习的第一门知识就是语文。从拼音、汉字、阅读、写作，学生不断从语文中获得认知能力，进而能够利用新的眼光更好地打开世界的大门。随着教育改革的不断推进，对语文教学也提出了新的要求。要求小学语文教师要优化课堂教学模式，创新语文教学策略，让语文课堂充满活力，同时也让学生在学习中感受到更多的乐趣。基于此，本文针对小学语文创新教学策略做出探讨，以供参考。
关键词：语文课堂活力；小学语文；创新教学策略
前言：在新课改的背景下，要求学校能够与时俱进，随着调整自己的教学模式，创新出新的教学方式方法，以增加学生的学习兴趣，带动学生主动学习，同时也为课堂增添了更多的活力。但是，在现阶段的小学语文教学中，还存在着一些问题，严重制约着语文教学改革的发展，也影响着学生的学习积极性。具体表现在：课堂模式单一陈旧，学生的学习劲头不足；学生的思维惰性严重，探究意识严重不足；学习的自主学习能力低等等。所以，小学语文教师要秉持着对学生认真负责的态度，进行创新整改，恢复课堂教学生机。
一、创新语文教学的意义
（一）提升教师的教学质量
创新语文教学模式，能够让教师深度挖掘教材内容，提取重点知识、难点知识，对学生重点讲解。同时也能让教师创设多元化的教学模式来改变自己的教学方式方法，为学生增加了不同的课堂体验，进而提升了学生对语文学科的学习兴趣。在教师和学生的共同努力下，提升了教师的教学质量。
（二）为语文课堂注入活力
在创新语文教学中，教师可以通过创设教学情境、利用小组合作学习、让学生群文阅读、趣味教学法等多种教学策略，增加了小学语文课堂的趣味性，为语文课堂注入了新的生机与活力。
二、小学语文创新教学策略
（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
传统的语文教学中，教师让学生阅读课文，学会认识本节课的生字和词语，再进行划分段落，找出中心句以及回答课后问题的方式来完成整节课。这种教学模式已经不符合小学生的学习需求，无法带动学生的学习兴趣[1]。爱因斯坦说过：“兴趣是学习最好的老师。”所以，教师要以学生的兴趣为出发点，创新教学模式。可以采取创设教学情境的方式，营造出轻松而充满趣味性的教学氛围，增加学生的听课持久性，增强学生学习的趣味性，让学生更好地配合教师，高效率的完成课堂的学习。
例如，在学习《威尼斯的小艇》一文时，为了更好地了解威尼斯的风情，感受文章背后的魅力，教师可以利用多媒体设备播放威尼斯风景的视频。让学生欣赏这个由118个岛屿组成的小岛，感受纵横交错的河流的美，以及各种不同风格建筑的壮阔，再观看小艇在海面上穿梭的场景，给学生以强烈的视觉和听觉的冲击。
接着教师让学生边观看边联想，对哪些场景印象深刻？接着带着愉悦而积极的情绪去阅读课文，去探索课文中威尼斯的奥秘。通过创设这样的情境，让学生仿佛置身于威尼斯水城中，跟随教学的脚步一起融入学习中。
（二）利用问题引导，增强学生的探究意识
受传统教学壁垒的影响，很多学生都带有一定的思维惰性，这样不仅不利于活跃学生的大脑，增强学生的探究意识，还能让学生的创新能力不断下降。所以为了改变学生的问题，让学生可以拥有独立的创新意识，增强学生的探究能力，教师可以利用问题对学生进行引导，以疑激思，让学生更好地对知识进行探索，发现知识的奥秘。
在学习《草船借箭》一课时，教师可以提问学生：大家都知道《草船借箭》这篇课文出自《三国演义》，谁能讲一讲三国演义的背景呢？有人说《三国演义》是一部充满了智慧和谋略的著作，那么《草船借箭》就是谋略中的谋略，课文主要写了几个人物，各个人物都分别有什么样的智慧呢？课文中诸葛亮为什么要借箭，从中能够体现出他怎么样的计谋呢[2]？让学生带着问题进行思考，再去阅读课文，会让学生的阅读更具条理性，同时这些重点问题也能够让学生更好地掌握本节课知识的重点，促进了学生的学习效率。
（三）引导学生提前预习，培养学生自主学习习惯
语文知识体系很庞大，想学好语文光靠教师讲解的内容是远远不够的，所以需要学生能够进行自主学。自主学习能够让学生掌握学习的节奏，在整个学习中能够寻找到适合自己的学习方法，提高自身的学习效率，进而养成良好的学习习惯，这样的学习比教师的监督，硬性要求效果好得多。同时良好的学习习惯又能保障学生的自主学习，二者相互促进，逐渐形成了良性的循环。所以在小学语文教学中，教师可以引导学生以前预习，培养学生的自主学习习惯。在初始阶段教师要为学生设置预习任务，在学生逐渐养成了自主学习习惯之后，再让其进行自主预习。
例如，在学习《军神》之前，教师可以设置如下预习任务：①利用字典等工具学会认识本节课的生字。②阅读课文，画出你不懂的词语或句子。③理解课文，体会“军神”包含的深意。④说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因[3]。通过这种方式，让学生能够逐渐养成自主学习的习惯，也便于第二天学生更有针对性的进行听课，提升学生的听课质量。
结论： 总而言之，创新小学语文教学模式，能够为语文课堂注入新的生机与活力，无论是对教师或者学生都有很大的促进作用。小学语文教师要能够与时俱进，按照新课改的标准，不断创新和优化教学模式，为学生提供多样化的教学体验，提升学生的语文综合水平。
参考文献：
[1]李万奎.谈如何让创新之花在小学语文课堂教学中绽放[J].中国校外教育,2020(14):112+114.
[2]宋宝英.让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略[J].学周刊,2020(16):119-120.
[3]杨延荣.新媒体环境下小学语文课堂教学模式创新探究[J].课程教育研究,2020(18):32-33.