摘要：语文是学生具备听、说、读、写等方面能力的体现。语文水平的高低和其他科目有着紧密的联系，学好语文十分必要。新课改后，语文学科不仅强调成绩，更注重于提高学生的综合文化素养。同时，语文是需要积累的课程，从而要求学生在小学阶段开始重视语文学习，要求教师在新课改的环境下，为学生构建高效课堂，促进学生更好的学习语文知识。
关键字：新课改；小学语文；高效课堂
引言
所谓的高效课堂，通俗易懂，就是花费最少的时间和精力，实现最好的教学效果。新课改给语文教师们也增加了教学难度，它不再局限于向学生传授课文的基本知识，更侧重于培养学生的思维方式。因此语文教师们需要改变传统的教学模式来适应新课改要求。文章结合新课改的理论内容，从三个方面讲述如何构建小学语文教学的高效课堂。
一、新课改中提倡的理论内容
新课改中包含的理论内容主要概括为六个方面。在课程目标上，主要强调过程方法、知识技能、情感和价值观的形成；在课程的结构上，强调不同的课程都要有均衡以及合理的结构，培养学生适应未来社会的能力和良好的身心发展规律；在课程内容上，注重让学生牢固的掌握课文的基础知识，使学生能够全面发展；在课程的实施上，强调通过有效的教学方法，让学生积极主动学习；在课程的评价上，改变传统评价中只看分数的评价方法，强调对学生的综合评价，以增强学生自信心，激发学生的学习兴趣；在课程管理上，不再是全国统一教材，而是各地方的教育部门可根据区域的实际情况，对教材做相应的调整，以便让学生更好的适应教材内容。在新课改的不断推进下，教师的教学需要投入更多的精力，为学生提供更好的教学方法[1]。
二、新课改下构建小学语文教学高效课堂的方法
(一)培养学生的想象力来帮助学生记忆知识
某位教育学家曾说：“活跃的想象力是伟大智慧中必要的属性。”学生在学习各门学科时，都需要借助于想象力。缺乏想象力，学生就难以快速的理解教材中的内容。因此，小学语文教师可在课堂中让学生发散思维,通过想象力来记忆课本知识。例如，小学一年级上册的《乌鸦喝水》这一课中，在学生学习生字词时，常混淆形近的字，如“鸟”与“乌”,“喝”与“渴”,教师可在教学中引导学生通过想象来进行辨别和记忆，比如，让学生想象着乌鸦一身黑时，问学生是否难以发现乌鸦的眼睛，所以“乌”字中间才缺少了一个黑点。
还有区别“喝与渴”时，可引导学生思考:“喝水”是用嘴喝，口需要张大，因此是口字旁；而“渴”是由于口渴了需要水，因此是三点水旁。通过类似的想象举例,能加深学生对知识的理解和记忆[2]。
(二)培养学生的语言表达能力来提高阅读和写作能力
现代化的人才中，语言表达能力是必备的素质之一。作为新一代学生，不仅要有独立的思维和见解，还要善于将自己的见解和想法表达出来，用自己的语言来说服他人、感染他人。小学的语文课堂中,教师应当重视培养学生的语言表达能力。可在课堂上组织学生展开讨论，在课堂上说出自己的见解，勇敢的表达自己。例如，在三年级上册《大青树下的小学》这一课中，教师可在教学中设计回顾课文的课时，给学生提问：1、假如你是这所学校的学生，你是否会喜欢这所学校？2、为什么喜欢或为什么不喜欢这所学校？3、你的学校环境、老师、同学是什么样的？让学生针对这些问题进行表达，就能检测出学生是否理解了课文的内容，反映出学生的阅读能力，同时也能锻炼学生表达能力，提高写作中对事物的描写能力。
(三)丰富课堂教学形式来激发学生的学习兴趣
有的学生认为语文没有数学那么直观和理性，往往会失去耐心，觉得语文课堂枯燥。此时，语文教师可通过现代化的信息化技术，来增添学生的学习兴趣。在授课前使用幻灯片或者动画视频，将生活素材引入课堂中，可以让学生直观地理解教材内容。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,为了让学生知道小蝌蚪的外形以及观察小蝌蚪变成青蛙的过程，教师可用动画的形式呈现出变化过程，这能够极大程度的引起小学生听课的兴趣,从而认真学习课堂内容。此外,教师还可以通过角色扮演来带动课堂气氛，如在进行《去年的树》课文的教学时,教师通过了解学生的基本性格，来进行角色分配，让学生进行角色扮演。扮演小鸟的学生一定能够深入的体会到失去大树的悲伤，而扮演大树角色的学生,则能够意识到遵守信用的重要性。储如此类丰富课堂的教学形式，是教学方式的一种创新。
结束语：
语文是打开小学生思想的金钥匙，是学生素质教育的基础。新时代的小学生，在社会的进步影响下，思维能力也处在更高的水平，想象力相对丰富，为了能够适应当代小学生的发展节奏，普遍提倡素质教育，而新课改成了全球的共同趋势。因此，广大教师也需要进行研究性的学习，主动创新和实践教学方式方法，培养出综合能力全面发展的学生。
参考文献：
[1]何昕凡.新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略[J].才智,2020,(8):67.
[2]李艳锋.浅谈新课改下小学语文教育教学如何构建高效课堂[J].语文课内外,2019,(27):136.