摘要：小学生的语文课应该是充满生机和活力的，因为只有充满生机、活力的语文课堂教学，才能使小学生产生学习语文的兴趣和动力，更好地实现教学目标。小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。新课改的实施，对语文阅读能力提出了更高的要求。因此，在教学过程中，应当转变观念，因势利导，采用多样化式提高小学生语文阅读能力。
关键词：小学 语文教学 阅读能力
新课改实施以后，在小学语文课堂授课中更多注重的语文阅读能力的提升，拥有阅读能力是学习语文最实际的技能之一。而对于小学语文的课堂来说，阅读能力正是学生对外交流的有效方法，教师通过培养学生们的阅读理解能力，可以使学生通过阅读知道文章中要表达的含义及人生道理。然而在实践中我国小学的语文阅读能力还远远不够，所以提升小学学生们的语文阅读能力迫在眉睫。
一、小学生提高语文阅读能力的重要性
较高的阅读能力是培养小学生语文语感的重要手段，从而能够加深对所学知识的理解，在实际写作过程中运用，提高学生的语文综合能力，以提高阅读能力带动其他部分的教学，实现整体教学效果的提升。其次，小学生提升自身的语文阅读能力还是锻炼思维、提高语文悟性、发挥想象力的过程。思维能力的提升来自于大量的阅读量，而具备较高阅读能力则是数量增加的前提，小学生具备了这种能力，也就拥有更大的空间来发挥自身的想象力。小学生提高自身阅读能力也是促进其他学科学习的前提条件，语文属于低年级学科，而学生通过阅读可以开阔自己的视野、丰富自己的知识，不仅能够巩固自己在课堂上学习的知识，还能够获得课外知识，从而形成一个良性循环，为其他学科的学习产生互助作用。
二、小学生在阅读方面存在的问题
1.学生缺乏阅读兴趣。兴趣是做好一-件事的基本要素。许多学生不喜欢阅读，甚至将阅读视为枯燥无味。有的学生为了读书而读书，走马观花，更不用说做读书笔记。许多教师对阅读缺乏重视，在课堂教学过程中给学生留出极少的阅读时间，学生也缺乏相互交流，严重影响了学生的阅读兴趣。
2.学生阅读数量偏少。阅读能力与阅读数量是成正比的，多读书、多好书是提高阅读能力的关键。然而，现阶段小学生的阅读数量严重不足。一方面是因为学校对此问题重视程度不够，学生在学校很难找到自己感兴趣的读物。另一方面，受中国考试制度的影响，教师过分重视学生成绩的提高，过多占用了学生用于阅读的时间，严重影响了学生的阅读数量。
3.学生缺乏良好的阅读环境。良好阅读环境的构建需要教师、家庭、学校的共同努力。教师重视阅读、家长喜欢阅读、家庭阅读氛围浓厚都会直接影响学生阅读能力的培养。许多家长喜欢看书读报,文化素养高，家庭学习氛围浓厚，给孩子带来潜移默化的影响。相反，如果家长文化修养不高，不喜欢读书看报,有的甚至打牌酗酒，这种家庭氛围下，孩子很难形成良好的阅读习惯。
三、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
1.首先应该加强课外阅读，增加小学生的阅读量，从而构建学生的精神家园。
阅读可以感悟道理、受到启发，而每篇大家作品都是感悟人生、感恩社会的好作品，能够引发学生的思考，所以应该从增加阅读量的角度入手。语文教学中可以培养学生的创新精神，为学生创造更多课文阅读的机会，为他们提供更多适宜的阅读刊物，通过创办图书角、故事会等形式组织学生进行课外阅读，学生还可以根据自己的阅读体会发表感想，或者写成诗、画成画等具体办法，加深对课外阅读资料的理解。增加阅读量也是增加学生知识储备的重要途径，所以在小学语文教学中，教师应该培养摘录优美词句、段落的能力，提高自身听说读写能力，达到德智体美劳全面发展的目标。
2.激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的能力。要培养学生的阅读能力，单靠小学阶段几册教材上的几十篇课文的教学还很不够，作为语文教师要通过教材课文的教学，培养学生广泛阅读的兴趣。教师要拓展延伸阅读教学资源，在教学备课的过程中，要丰富自己的教学内容。广泛搜集和查找与课文教学相关的学习资料，如一些逸闻趣事，可以在课堂上展开的小游戏，可以启发学生心智的小故事等。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢?就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑，对激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪;触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。
3.营造阅读氛围，让学生乐在其中。在平时的小学语文阅读教学当中，老师需要创造出阅读的环境和氛围来，让学生在阅读当中能够寻找到乐趣，收获知识。首先，老师需要和学生建立平等的师生关系，在教学当中更多地与学生进行互动交流，增进彼此之间的情谊，让学生感受到老师不是高高在上，而是平易近人，这样能够让学生在一种宽松的氛围当中进行阅读的训练和学习，从而提高学习的效率。另外，老师与学生，学生与学生之间都要进行互动与交流，让学生在课堂上畅所欲言，能够讲解出自己对课堂阅读学习的认识和看法，这样逐渐地培养学生自主学习的意识，让学生能够自由发挥其特长，进行阅读学习，可以提高学生阅读能力。小学生生性活泼，喜欢伙伴，而他们的学习能力和专注力又相对较差，所以教师在培养学生阅读能力的时候要注意应用科学有效、符合学生实际能力的教学方法。教师可以通过为学生营造轻松的语言环境调动学生学习的积极性；可以发动班级读书活动，让每个孩子都参与读书活动。阅读之后的讨论分享不仅可以提高学生说和想的能力，也是对阅读能力的考验：只有认真读过、思考过才有可能说出来；讨论分享还可以带动学生提高逻辑分析能力，激发想象力，头脑风暴不仅带来好点子，更会带来创造力。
四、总结
小学语文教学中对学生阅读能力的培养是其教学的重要内容之一，这对于以后的发展会产生很大的影响。通过培养学生的阅读能力，可以让学生在阅读文章的时候更加便利，能够提高学生阅读能力。总之，只有重视学生的习惯和兴趣，通过自己的阅读理解，独立思考和实际活动，才能培养学生的阅读能力，提高语文水平。
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