【摘要】：经济的进一步发展使得我国中职教育得到了越来越多的关注，中职教育是培养专业性人才的重要方式，中职语文教学面向学生未来的职业发展需求，在强调学生人文素养的基础上带动学生适应社会的关键能力与品质的培养，在新时代的背景之下，中学语文教学的价值定位有了新的方向，因此，本文主要探讨关于中职语文教学价值定位及其实现的思考。
【关键词】： 中职语文；教学价值定位；实现
【引言】：新课改的推行的中职语文教学的价值定位不断清晰，如何在教学当中突出语文学科的人文性和工具性是教师需要进一步思考的问题，进行中职语文教学的改革能够更加突出中职语文教学的价值，因此，教师应该采用科学的策略实现中学语文教学价值的定位。
一、中职语文教学价值的定位
在中职教育中，语文教学的特色就是以学生的职业需求为导向，面向学生适应能力关键品质的培养，素质教育的推行使得中职语文教学价值的定位不仅仅凸显学生职业能力的培养，更加注重学生的全面发展，在现阶段我国的中职语文教学中，教师缺乏对语文等文化学科的重视，中职学生的语文基础知识也相对薄弱，这都给中职语文教学带来着挑战，可见，中职语文教学的工作也需要在其教学价值定位的基础上进行进一步的变革以适应新时代背景之下学生学习发展的需要。
二、实现中职语文教学价值定位的策略
（1）挖掘语文学科教学价值，培养学生语文兴趣
根据中职语文教学价值的定位，教师应当在教学的过程当中培养学生对语文学习的兴趣，充分发挥语文学科教学的人文性，从而在中职语文教学当中突出职业教学的特色。
中职教育以社会的生产为导向，在进行中职语文教学时，教师应当首先满足学生在专业知识方面的需求，从而为社会的经济建设培养具有高素质的实践人才。在进行《项链》这篇课文的讲解时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，今天我们要来学习的这篇课文是一个小说的节选，那么大家了解莫泊桑吗？接下来让我们通过阅读资料一起了解更多关于莫泊桑的信息，大家快速地阅读资料并且了解莫泊桑。”多样化的阅读材料能够拓展中职阶段学生的知识视野，在调动起学生对于学习这篇课文积极性的基础上培养学生对语文学习的兴趣，并且在中职语文教学中突出对学生人文素养的培养，阅读能力也是学生在职业发展过程当中，必备的一个能力之一，接着教师再引导学生：“接下来就请同学们泛读本篇课文，然后总结一下课文主要的内容。”在学生阅读完之后，教师再邀请学生进行回答，从而锻炼学生的语言表达能力和组织能力，有的学生说到：“这篇课文主要写了女主人公玛蒂尔德围绕项链所发生的一系列故事。”根据学生的回答，教师再进一步展开教学活动，这个案例中，教师充分挖掘了中职语文教学的价值，结合阅读资源进行语文教学可以进一步的激发学生对语文学习的潜力和动力。
（2）灵活设计语文教学环节，有效落实教学任务
引导学生利用语文知识来展开探究和写作学习更能够凸显对于学生职业能力的培养，因此，教师应当在进行中职语文教学时灵活的设计语文教学的环节，有效地落实教学任务。
语文学科不仅蕴涵着丰富的人文知识，也能够带动学生职业能力的培养，在进行《一棵开花的树》这篇课文的教学时，教师可以这样引导学生：“同学们，今天我们要来学习的是一首席慕蓉的诗歌，席慕蓉是蒙古族的一名女诗人，她的诗歌当中蕴涵着对生命的挚爱真情，接下来就让我们一起听一听这首诗歌的朗读。”为学生播放朗读音频可以使学生更快的进入的语文教学的情境之中，在调动起学生积极情感体验的基础上，帮助学生更好的理解诗歌的内容，从而调动起学生的听觉器官在语文课堂当中的应用。在听完朗读之后，教师再引导学生：“朗读是帮助我们理解诗歌情感的一个重要途径，在进行朗读的过程中，大家一定要与作者产生共情，接下来就让我们分小组朗读，一起来走进少女对爱情的向往之中。”在该案例中，教师灵活地设计了语文教学的环节，根据具体的语文教学内容展开朗读活动可以进一步为语文教学注入活力，并且培养中职阶段学生的共情能力以及语言感悟能力，从而为学生的职业发展打下基础。
（3）拓展语文教学活动，优化中职语文评价方式
中职阶段的语文教学更加强调实践性和应用性，基于语文教学活动来实现语文教学价值的定位可以带动中职语文教学的变革，因此，教师应该在进行中职语文教学时拓展语文教学活动，优化中职语文教学评价方式。
在进行《威尼斯商人》的戏剧教学时，教师可以这样引导学生：“同学们，《威尼斯商人》是莎士比亚的戏剧节选，接下来让我们一起通过戏剧表演的方式来学习这篇课文，全班同学可以分成不同的小组，自由的选择自己想要表演的角色，然后我会将大家表演的过程以视频的方式录制下来上传到我们的公众平台上，同学们可以对戏剧中的台词进行一定的调整，我们将以投票的形式选出最好的一个小组。”教师将表演活动融入到了中职语文学科教学中，结合新媒体技术来记录学生的学习过程可以提升学生的学习体验，戏剧表演是带动学生综合能力提升的一个重要途径。学生能够根据视频了解自己在表演过程当中所存在的问题以及不足，教师也优化了中职语文教学的评价方式，利用综合性的评价激发了学生参与到表演过程当中的热情。另外，小组表演活动也能够激发学生的合作意识，学生可以在公众平台的评论区进行自由的讨论和交流，充分发挥合作学习的价值，围绕具体的语文教学任务来展开协作学习可以为学生的职业发展奠定一个良好的基础。
【结束语】：在新时代的背景之下，中学语文教学价值有了新的定位，如何利用中职语文教学带动学生人文素养的培养以及职业能力的发展是教师需要进一步思考的问题，因此，教师应当在进行中职语文教学时挖掘语文教学的价值，在合理设计教学环节和教学活动的基础上凸显语文教学的人文性和工具性，从而使中职教学更好地满足学生职业发展的需求。
【参考文献】：
[1]王素兰.关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J].课程教育研究,2017(33):168-169.
[2]晏庆丰. 中职语文教学现状及价值定位的研究[D].湖南师范大学,2011.