摘要：在初中阶段，语文是非常重要的科目。语文教学负责传承中华文明与传统，故一定要多加重视传统文化教育。当前很多语文教师教学中，都会挖掘与使用传统文化知识引导学生，让学生掌握语文文学知识和人文意义。学生在这样的氛围下能够健康成长，成为对社会有价值、有意义的新时期优秀人才。本文将以传统文化特点为切入点，分析初中语文教育中传统文化渗透方向、渗透思路，将传统文化与初中语文凝聚在一起，提升学生文化涵养、文化素养水平。
关键词：初中语文；传统文化；教育方法；渗透方法
前言：为迎合时代要求、现代教育需要，教师就需要体现素质教育追求，不断拓展时代教育精神和目标。传统文化有助于推动素质教育发展和建设，帮助学生形成对语文知识的全新理解，明白语文和社会之间的联系。故语文教育中需要取其精华去其糟粕的合理使用传统文化内容。在合理的引导和建议下，使学生能够顺利掌握语文知识，形成全新的思想见解、思想认知。
一、初中语文传统文化渗透方法
众所周知语文本身同时兼顾了人文性和工具性特点。语文教育凭借着这样的优势，为传统文化渗透与传播夯实了基础，提供了契机，有着重要的辅助性作用和价值。传统文化在语文教学中的渗透意义重大，作用突出[1]。完美融合传统文化和语文教育才能够切实有效提高学生传统文化学习热情、理解兴趣。
（一）古典文化渗透
语文课本上有很多内容，知识非常丰富。其中很重要的部分就是古典文化。之所以过去很多学生无法处理古典文化学习问题，就是因为学生没有通透理解古典文化强调的内容，所以学生才会陷入学习阻碍、学习障碍。古典文化本身和学生的生活相距较远，所以学生无法将自己的经验带入到知识当中，无法形成学习积极性。对此教师需要创新教学手段、教学形式[2]。教师不能用古典、传统教学模式、教学方法。教师在课堂活动中要循序渐进引导，比如将内容翻译成学生所理解的材料，随后解释知识，这样学生在有了初步了解以后，就会有自信学习，是提高学习有效性的重要方法。比如在学习《鱼我所欲也》的时候，教师就可以先将文章的前半部分翻译成白话文，随后组织学生学习。因为学生此时看的是白话文内容，所以能够理解文章所说的故事，会形成学习自信心，对后续的学习有非常好的帮助效果。
（二）代入古诗词
我国传统文化包含非常多的内容，其中很重要的部分就是古诗词。可以说古诗词是人类文明的智慧结晶，是对思想情感的具体化升华[3]。古诗词体现的是时代的特色、时代的主题、作者的情感。教师在组织学生学习古诗词的过程中，学生能很好的理解古诗词所传达的精神。在身临其境中将自己代入其中，形成情感理解。比如在学习《渔家傲秋思》的时候，教师可以让学生先查阅古诗的背景资料，包括作者的人生经历和古诗词创作背景。
学生有了这些材料以后，学习中就会游刃有余处理问题，对文章建立全新的深刻认知，提高学生学习效果。
（三）拓展课外知识
传统文化是我国宝贵的文明财富和历史，初中语文教学在渗透传统文化的过程中，不仅仅可以利用课堂教学过程，同时也要体现在学生生活、学习的方方面面。要利用学生课余时间组织学生学习传统文化，这是非常好的思路和方法。课外拓展能够让学生深入理解传统文化内容与知识。在有限时间内学习更多知识和理论内容。这样学生就能够形成全新的知识见解。比如在讲解《智取生辰纲》的时候，教师就可以组织学生提前自行阅读《水浒传》，学生在自行学习中提前了解了本文内容，更好的理解了这篇课文的体裁和表达方法。学生也能够更有效的利用文章，形成全新见解。语文教学绝不能保守、陈旧。教师需要做好时代研究，教学模式创新。要主动和世界文化接壤，巧用多媒体技术，展现学生能够认同、理解的文化内涵。用文字、图片、语音将传统文化展现在学生面前。这样才能够切实激发学生，使学生迸发学习主动性、学习积极性、学习热情。在感受到学习魅力以后，教学效果自然可以得到保障。
二、激发想象力
传统文化中蕴含了丰富的情感和时代的特色，人们用文字记录传统文化的发展，并用文字作为载体解读时代的特色和追求。教师在指导学生学习传统文化的过程中，不能故步自封用枯燥单调的方法学习传统文化内容，这样的学习并不全面、并不深刻。语文教育之所以要重视传统文化教学，为的是让学生在实践中理解与把握传统文化要义、要素，形成情感共鸣，身临其会的感受文章传达情感。语文教学中需要做好引导。让学生能够充分散发自己的想象力、创造力。这种教学方法、教学模式才能够吸引学生，锻炼学生表达能力，展现初中语文教育价值，完成传统文化传承与渗透。
三、立足根基弘扬传统
语文本身是一门同时兼顾人文性和工具性的学科，学好语文教育需要重视理论知识学习。语文教材有着指导性的教育作用，搭载着传统文化文明和要素。只有在教师深入了解与把握了教材特色，才能够更好的传授传统文化内容。教师需要在学习中充分体现其中的情感。教师需要创新传播方法、传播手段。传统读物是非常好的材料。学生平时需要多阅读一些材料。正所谓书读百遍其义自见。学生有了丰富的阅读材料、阅读经验、阅读过程，那么学生在表达、思考的过程中，自然也会非常顺利。这样的方法可以陶冶学生情操，带给学生丰富的情感体验，完成传统文化的有效继承与弘扬。
结语：初中语文课堂上，教学需要做好传统文化学习与理解，教师急需要不断改革与创新传播工具、文化传承手段。传播方法、传播模式要打破传统更束缚。让学生能够充分理解其中的内涵，将传统文化与语文课堂融合到一起，让传统文化和语文课堂合并，体现学生的学习积极性和众多功能性。
参考文献：
[1]吴俊强.当前初中语文教学提问策略浅析[J].当代家庭教育,2020(18):117.
[2]林刚勇.探究新课程改革中初中语文阅读教学[J].当代家庭教育,2020(18):137.
[3]石楠.让中华传统文化在初中语文教学中绽放异彩[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):76.