摘要：小学阶段的写作能力是学生进行表达的基础，良好的写作能力与表达技巧能够有效地提升语文素养，有效与他人进行友好沟通。本文通过阐述小学语文教学的重要意义，结合现阶段小学语文写作教学中存在的问题进行详细分析，找出解决这些问题的应对措施。
关键词：小学教育；语文写作教学；存在问题；有效对策
引言
衡量小学生语文能力，写作水平是十分重要的一个环节和标准，写作教学在小学语文教学中占据了很重要的位置。如何更加有效地提升小學生的写作能力和写作水平已经成为小学语文教师的重点工作之一。写作教学的发展能够直接影响小学生今后的语文能力和认知，为此教师应该提高重视，加大对写作教学的投入。但是当前，我国小学语文写作教学上存在着一定的问题和不足，从而影响到了写作教学的发展。笔者就自身教学经验，对问题进行分析，并提出改进优化策略。
一、当前我国小学语文写作教学中存在的问题
（一）写作教学模式过于传统
当前我国小学语文写作教学上，教学模式过于传统，教师在授课方式上只注重表面，并没有带领学生去深入理解文字的意义。特别是对于一些古诗词的写作运用上，学生并没有很好地理解词句的深意就带入到写作的文章中。这种生硬的运用方式使得写出的文章的内容适得其反。过于传统的写作教学模式使得学生并不能产生很好的写作学习兴趣，久而久之会产生厌倦心理。缺乏兴趣驱动的教学模式会让小学生缺乏继续学习下去的动力，变成被动式、机械式地学习，这对于写作教学的发展来说也是十分不利的。
（二）忽视对语文基础知识的积累
写作中语言的基础知识是最基础和重要的部分，如果缺乏足够的基础知识的积累何谈写出好的文章。当前教师在写作教学中，忽视语文基础知识的训练和培养。许多教师急于求成，在没有充分了解每个学生的基础知识功底的前提下，就开展写作教学，这种教学并不会带来很好的效果，学生的写作也无法达到教师的预期要求。基础建设是十分重要的，这一点对于小学语文学习来说亦是如此，基础知识的积累直接决定今后写作能力的发展。为此，教师应该在日常教学中灌输基础知识的重要性，夯实基础。
（三）缺乏对学生真情实感的写作教学
写作说到底也是对自身内心情感的表达和抒发。但是当前学生写出来的文章普遍存在着生搬硬套的现象，教师在教学中给学生讲一些常见的“写作公式”。应试教育背景下，教师对于写作的教学和培养也是围绕应试而来，缺乏对学生真情实感的写作教学，这样写出来的文章缺乏足够的表现力和活力。这种“背诵式”的写作教学模式，对学生应试能力虽然有短暂的提升，但是久而久之，学生的写作能力是在逐渐下降的。
（四）忽略对学生的想象力的重视
小学阶段的学生想象力丰富，活泼好动，如果教师压抑学生的想象力，完全按照自己的教学思路去进行写作教学会使得小学生写出来的文章单调、乏味。小学阶段的学生生活阅历少，但是他们对于新鲜事物和所见所闻有着丰富的想象力。教师应该充分尊重学生的想象力，因材施教来进行有目的的教学，让学生的思维尽可能发散和活跃，提升学生的文字创新能力。每个人的认知和生长环境是不一样的，教师应该充分尊重每个学生的想象力，让学生尽情发挥，这样才能写出真正有意义的文章。
二、小学语文写作教学提升对策
（一）转换角色，创新写作教学模式
当前小学语文写作教学中，教师应该认清自身的不足和教学中的弊端，转换角色，创新理念。在教学中，打破传统灌输式、应试式的教学模式，让学生扎根生活。在写作中要注重与大自然的亲近和结合，创新写作教学。比如在对蓝天、白云等事物进行描写时，可以带领学生在操场上一起感受太阳、微风、蓝天白云的场景，让学生在下笔前有更加深刻的感受和认知。另外，教师应该注重培养学生对日常生活细节的感悟和抒发，从每一件小事做起，感悟生活，在一点一滴中提升写作能力。
（二）寻本溯源，重视语文基础知识教学
金字塔在建成时，底部是最重要和基础的部分。对于语文写作能力培养来说，语文基础知识就是最基础和最重要的根基环节。“基础不牢，地动山摇”，教师应该重视语文基础知识的教学，包括词、句、修辞方法等。教师还要引导学生养成持续阅读的好习惯，特别是一些名著、经典的古诗词等，通过增加阅读量来积累写作所需要的基础知识，进而逐步提升学生的文学素养。另外，教师在课上也应该有意识地对学生进行基础知识的提问和考核，比如一些经典的古诗词等，让学生在潜移默化中夯实自身的语言知识能力。
（三）家校联动，促进学生生活教育
语文写作来源于生活，生活中的点点滴滴转换为文字后就成为了一篇篇的佳作。生活教育的完成仅依靠教师课上的督促和培养是不够的，需要家校合作来共同完成。家长在日常与孩子相处的过程中，应教导学生养成勤思考、多动脑的习惯，要注重对生活细节的思考，积累生活中有意义的写作素材。教师在写作教学中也应该鼓励学生对生活素材进行引用，这样才能写出有思想、有感情、有内涵的文章。引导学生写作应该是源于生活的，从生活中来，到生活中去，把每一件生活小事写出来，感悟透，那也一定是一篇佳作。
（四）因材施教，提升小学生写作想象力
教师在写作教学中，要充分考虑到每个孩子的能力特点，因材施教，培养学生自主学习和思考的能力。教师在课上可以采用游戏教学的方式，比如带领学生玩成语接龙的小游戏。让学生根据每个成语的最后一个字，依次接龙，教师收集一些成语，在游戏结束后对学生进行提问。这种教学方式能够激发小学生的学习兴趣，提升小学生的想象力，还能帮助小学生积累写作所需的基础知识，让其更好地运用在写作中。另外，教师还要鼓励学生在写作中大胆想象，纵使天马行空教师也应该给予学生恰当的评价，帮助学生树立自信心，激发学生的想象与描述能力。
结语
综上所述，小学生的作文内容过于生硬、缺乏情感流露最主要的原因就是教师在教学的过程中缺乏对小学生生活观察力与感受能力的培养，再加上自身的阅读量与写作能力有限，导致了小学语文写作质量不高。新课改背景下，教师要积极转变传统的教学方式和教学内容，与时俱进，不断创新课堂教学模式，引导学生的写作能力与语言表的能力，使学生的作文水平不断提升，促进学生身心健康的全面发展。
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