【摘 要】 语言是人类社会中的第一交际手段，随着改革开放的不断深入和科学技术的发展，对学生掌握的知识和语言表达能力的要求也越来越高，特别是在注重信息和交际的今天，训练学生准确地表达自己的语言就显得尤为重要。作为一名语文教师，在教学过程中注重学生的口语表达能力的培养，对学生有着深远的意义。
【关键词】 语文表达 教学 能力
引言
在人们的日常生活中，谈话交流是主要的方式，也是人们表达观点最直接的方式，小学生在平时的生活中也经常要表达自己的观点、意愿。在当前的小学语文教学中，大部分的学生都很少在课堂上积极地表达自己的观点，有些学生甚至对教师提出的问题不加思考，只等着所谓的“正确答案”的公布。这样的学习方式既不利于课堂高效教学的实现，也不利于学生思维的发展。师生之间的交流有利于教师及时地了解学生的学习情况，也有利于学生积极地思考并全心地投入到课堂的学习活动中。因此，教师要为学生营造出良好的学习氛围，鼓励学生积极地表达自己的观点与态度。
一、提升学生的表达能力的必要性
（一）学生语言交际的需要
表达能力不是与生俱来的，是需要后天培养的。在小学教育的各学科中，语文学科的独特优势决定其是最适宜培养学生表达能力的。在小学语文教学中，阅读和写作是最重要的组成部分，也是考试的重要内容，所以在实际的教学中，教师利用阅读教学可以引导学生在学习的过程中积累表达的素材，利用写作可以将自己想要表达的内容记录下来，这样学生的表达能力就会随着时间的推移而不断提高。学生表达能力提高了，学生在与他人进行语言交际的时候就会非常顺利。这样学生就会积极主动的与别人交流，也可以将自己对事物的看法和自己的思想感情表达的更加充分，所以说学生表达能力的提高是学生语言交际的需要。
（二）学生个人发展的需要
表达能力分为口语表达和书面表达，无论哪一种表达方式都是学生应该具备的基本能力，因为这是学生与他人沟通的第一步，也是最关键的一步。表达能力就像是一个人的门面，如果学生表达能力十分欠缺，在与他人进行交流时就会出现前言不搭后语、无法与他人沟通的现象，这样长此以往就会被身边人所忽视。小学是教育教学的启蒙阶段，在小学语文教学中提升学生的表达能力，能够让学生在课堂和课后的练习中发现自己的不足，然后进行针对性的练习和提高，这样自己的表达能力提高了，与他人的沟通顺畅了，个人的综合素质也就提高了，从而促进学生的全面发展。
（三）学生未来工作的需要
在当前的市场大环境下，人才竞争非常激烈，小学生虽然年龄小，距离工作还有很长的一段时间，但是表达能力的培养能够影响学生的一生，对学生以后的学习和工作都是有利的。从当前社会就业的趋势来看，未来的人才需求主要是综合能力占据优势，表达能力作为其中最重要的组成部分，对学生综合能力的提高具有十分重要的意义。因此，在小学语文教学中提升学生的表达能力，不仅是在提高学生综合素质，也使学生具备了以后工作中需要的能力，对学生毕业以后的工作和发展具有非常重要的帮助。
二、提升学生表达能力策略分析
（一）创设情境，激发学生说的欲望
情境能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。创设合理的情境，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
如在教学《坐井观天》时，通过反复诵读，学生理解了“坐井观天”的含义，领悟了青蛙的狭隘、小鸟的广博。这时我提出：青蛙和小鸟争执后会怎么样呢？学生发挥想象，纷纷发表自己的看法，畅所欲言。有的学生说：小鸟用激将法让青蛙跳出井口。青蛙第一次看到外面的世界如此精彩，不断地向小鸟致谢。有的学生说：青蛙固执己见，任凭小鸟怎么劝说，他就是不出来，直至老死在井里。死时长叹一声：好孤独的一生。有的同学说：青蛙听了小鳥的话，想跳出井口。但是长期的懒惰，让他怎么也跳不出来。小鸟只好每天把自己的见闻说给他听。两个人成为了最要好的朋友。在这里，我积极挖掘教材，创设情境，激发他们说的欲望。给孩子创造机会，适当引导，让他们有说的兴趣，有说的欲望，有说的内容。
（二）结合实际生活，使学生的语言积累得到应用
语文教学离不开生活，所以教师在教学中要结合实际生活，从实际生活中寻找素材，这样学生的表达才能够与生活接轨，为学生表达能力的提升做铺垫。学生表达能力的提高与阅读是分不开的，所以教师可以将书本中的阅读内容与实际生活结合起来，让学生到生活中去感受阅读资料中的故事，从而体会语言的本质。
例如：在講解《风筝》这节课时，教师可以组织学生去室外放风筝，首先从做风筝开始。班级内分为几个组，然后由小组成员共同决定做什么样的风筝，自己在室外寻找材料进行制作，然后为风筝取名字。通过制作风筝和放风筝的过程，让学生感受风筝带给他们的快乐，然后教师引导学生将课文与生活联系起来，强化学生对文章的理解以及对语言的应用。另外，教师还可以引导学生将生活中看见的、听见的好词好句记录下来，通过经典好句分享这样一个环节让学生互相交流，丰富学生的语言积累。小学生的年龄较小，在记录这些名言警句时通常都是死记硬背，这样不仅无法将这些词句灵活的应用到自己的表达中，所以教师在教学中要引导学生自主创作，经常总结一些自己的好词好句，将他人优秀的词句内化成自己的知识和能力，从而使自己的表达能力得以有效的提升。
（三）不断积累，丰富词汇
一个人优秀的表达能力是和他丰富的词汇分不开的，所以在语文教学课堂上，要尽量丰富学生的日常用语词汇，这对他们的表达能力培养有着重要的作用，可以从以下几个方面对学生进行用词的丰富。首先，要让他们能够牢固掌握所需的教材内容，在语文教学中，老师可以采用多种方式让学生更容易接受，掌握起来也更加容易。老师在平时的教学设计时，需要对教材内容不断丰富，不仅要教给学生教材中的知识，还要让学生丰富课外知识，这样会对学生语言表达能力的提升具到重要作用。其次，老师在上课的时候要丰富自己的教学用语。我们都知道学生大都爱模仿老师，从言行举止到待人接物的态度，就给我们老师一个很好的机会对学生进行隐性教育，只要老师稍微注意自己的言行，教学效果对学生的影响就会非常大。每个人的语言表达能力并不差，一是让他们能够清楚地表达自己的意思，让别人明白他在说什么;二是他的用词遣句都比较讲究，能够用别人想不到的优美词句表达自己。然而，这两种情况不管是哪种，都需要丰富的词汇做基础，所以我们一定要注重积累、丰富词汇。
结束语
综上所述，小学生的表达能力对其日后发展具有不可或缺的作用。基于此，小学语文教师需调动学生语言表达欲望、习得语言表达的手段来加强小学生的表达能力，促使其日后全面发展。
参考文献
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