摘要:语文中的阅读和写作，是语文教学一个整体的两个表现。也就是说，阅读和写作在语文教学中不可缺少的，阅读是写作的最基本的基础，写作是阅读最终的升华。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就说明了阅读和写作的非比寻常的联系。当前编部版语文教材是最新改编的语文教材，也是作为七年级语文阅读和写作能力训练得最多的教材，能有效的锻炼到学生的阅读和写作能力。
关键词:七年级语文 写作阅读 记叙文
引言:在语文教学中，阅读和写作两个承担的语文的任务目的不相同，各自有各自的侧重点，阅读的能力教学在于培养学生的理解能力和阅读水平；写作教学的能力培养在于培养学生的表达能力和写作水平，两个之间是相互促进，相辅相成的。学生从阅读中可以学习到写作的方法得到写作需要的素材，通过写作训练可以让学生阅读能力有所提高。要想提高语文教学质量，就得把学生的阅读能力和写作能力提高相互结合起来。
一、当前初中语文阅读和写作教学结合中可能存在的问题。
1、学生只有阅读量，没有写作量。
编部版教材为帮助教师把国内外名著、综合性的实践活动可以带到语文课堂上，在语文课时的总数不变的情况下，教材减少了课文的篇数增加了很多实时训练。现在语文教学都存在一些问题：读课文讲课文太精细也太多了，反复学习一种知识点太多，不停地抄生字，写词语，学生读的课外书太少”，所以就要向扩大初中学生的课外阅读量的方向发展。因此“部编本”语文教材格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。[1]初中学生学习语文课文时，侧重点是阅读理解的能力和记忆背诵能力，写作能力得到锻炼的机会少，没有一定的写作经验，所以学生在每次写记叙文时候犯难犯愁，写出来的记叙文也不够深入不够具体，没有真情实感。
2、学生写作文的兴趣低。
学生在写作文时，往往提起笔又不知道如何下笔，心里想的表达不出来，越怕越就会越难，选题难不知道写什么，写出来的记叙文语言也是寡淡无味，有的直接脱离了现实生活，没有一点的情感，没有去感受和观察生活，没有表达出感情，就算写出来了往往也不够深入无法把人带入文章引起共鸣。这样学生越没兴趣去写作文了。语文教材只能提供一些经典课文，只是教课文读课文去学习语文是不太够的。编部版教材虽然是把“教课文读课文”、“自己读课文”和“课外扩展阅读”三个点都融合起来了，但是还需要教师去指导学生扩大阅读的范围。一节语文课如何算是成功了？就是一定要让学生能课外阅读积累经验，让学生自主养成爱读书的好习惯。如果只是把课文反复的读，反复的练习，就无法激发学生的阅读兴趣，也让学生没有较多的课外阅读量，学生的语文成绩包括学生的写作能力是不可能得到提升的，也让学生学习语文没有多大兴趣。[2]
二、浅析七年级语文阅读和写作教学结合的策略
1、读写结合起来。
叶圣陶先生说过：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之”。读写是语文教学中的重中之重，是语文教学最终的目的，重要性是不言而喻的。
但在实际生活中的语文教学中，时常让语文教师感到不解的是究竟那个比较重要一点，先要训练学生哪一个能力？初中生在学习语文过程中大多表现的是，为了阅读去阅读，为写作文而去写作文，将阅读写作分开，各自训练，谁也不粘谁，结果是需要教师去花大量的时间精力训练培养学生的阅读能力和写作能力，效果往往不尽人意。只有把阅读能力和写作能力有效结合起来以达到事半功倍的效果。教师可以在语文课，阅读课文的过程中穿插让学生训练写作能力，例如编部版七年级教材中的《紫藤萝瀑布》这一课中:“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。”在课堂上讲到这句时候，就可以让学生仿写这种比喻拟人的手法。让学生阅读中积累写作经验，在写作中检验阅读的成果。
2、让学生认识记叙文。
记叙文是初中语文学习的重点，记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。需要的六要素是人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。记叙文的特点是通过生动形象的事件来反映生活表达生活、反应出作者当时的思想活动和感情，文章的中心思想都被写入文中、通过对人、事、物生动描述形象的写出来。教师在教学生写生动形象的记叙文的时候注意要辅之以描写表达的；为了让记叙文流露出真情实感，还要辅之以抒情的表达；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论的表达。在记叙的过程中，有些地方需要特意说明一下，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式去灵活的运用不要死板，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。[3]
3、扩展课外阅读量，及时表扬激励学生。
教师想要很好的结合提升学生的阅读写作能力，就要增加学生课外阅读的量，例如讲编部版教材中老舍的《济南的冬天》时可以延伸到老舍的其他代表作《骆驼祥子》《四世同堂》，《茶馆》等，来培养学生扩展学生的课外阅读量。可以在课堂上让学生模仿写其中比较优秀的句子，对写的好的同学要当堂朗诵，提出表扬以激励学生的写作兴趣。
总结:在七年级的语文教学中，教师要想提高学生的语文教学质量首先得明确阅读和写作结合教学的重要性。然后结合学生的实际应用情况，将记叙文的写作训练穿插到阅读的教学中，阅读写作相辅相成。这样时常训练，才能有效提升七年级语文教学的质量和高效。
参考文献:[1] 部编版教材9月启用 获九成以上学生“点赞”．中国网 [引用日期2019-10-19]
[2] 部编版教材9月启用 获九成以上学生“点赞”．中国网 [引]
[3]季小明.浅析初中语文课堂教学读写结合策略[J].语文世界：教师之窗，2017（1）：53-54.用日期2019-10-19]