摘要：低年级小学语文课堂教学工作开展，要立足于小学语文核心素养内涵，突出课堂教学的针对性和有效性，引导小学生对语文知识进行深入地学习及思考。本文分析了核心素养培养视角下小学语文教学策略，引导低年级小学生对语文知识进行更加有效地学习。
关键词：核心素养；小学语文；课堂教学
前言：新的教育教学形势下，结合语文核心素养开展小学语文课堂教学工作，要突出教学的针对性，指引小学生对语文知识进行深入地学习及思考。联系低年级小学语文课堂教学情况，教师要注重从基础知识学习视角入手，强化基础知识点的学习及理解，如做好识字、写字教学，并在此基础上做好拓展延伸，引导小学生对语文阅读、写作进行学习，促进低年级小学生更好地成长及发展。
一、营造良好的课堂氛围，激发小学生学习兴趣
结合低年级小学生身心发展特点来看，在语文教学中，要以小学生的学习兴趣为导向，引导小学生能够积极、主动地参与到课堂学习当中，加深对语文知识点的学习及理解。教师在课堂教学中，要结合低年级小学生的身心发展特点，创新教学方法，借助于动态化教学，使低年级小学生对语文知识进行有效地理解及记忆[1]。结合这一情况，教师可以联系信息技术，实现信息技术与小学语文课堂教学工作的紧密结合，为小学生营造一个良好的教学氛围，使小学生主动地参与到课堂学习中，进一步培养小学生语文核心素养。
例如，结合低年级小学生语文教学情况来看，识字、写字教学对于小学生学习语文知识，对小学生日后的成长及发展起到了重要的影响。在课堂教学中，教师可以结合图文结合的方式，联系汉字文化，使小学生把握象形文字的特点，加深对汉字字形、字义的学习及理解，强化语文基础知识的教学，为培养小学生核心素养打下坚实基础。
二、立足小学生良好学习习惯培养，发展小学生语文思维能力
语文思维能力是语文核心素养的重要组成部分，对小学生学习及理解语文知识起到了重要的影响。基于核心素养视角下开展低年级小学生语文教学工作，强化语文思维能力培养，为小学生深入地学习及理解语文知识打下了良好基础。因此，教师要从学生语文思维能力培养入手，发挥低年级小学生的主观能动性，培养良好的学习习惯，为小学生日后的学习奠定基础。在课堂教学中，教师要联系小学生的学习情况，做好差异化教学，使小学生养成良好的学习及思考习惯，有效地培养小学生语文思维能力[2]。
例如，在开展《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，除了对本节课的基础知识进行教学引导外，如让学生会写“两、就”等生字，更要注重引导小学生对文章内容及内涵进行分析，有效地培养小学生良好的学习习惯。
如教学中，引导小学生把握小蝌蚪找妈妈的过程，引导学生进行探究思考，感知蝌蚪变青蛙的生长过程，并对文章中关于动作的词语进行有效理解及运用。通过培养小学生自主学习、自主探究的学习习惯，发展小学生语文思维能力，提升小学生语文核心素养。
三、注重把握生活化教学理念，深入理解语文文化
传统文化的感知及理解能力，是培养小学生语文核心素养必须把握的一个重要内容。在新的教育教学形势下，感知传统文化，增强小学生民族自信力，事关小学生日后的成长及发展。在小学低年级教学中，教师要立足于课堂教学实际，加强语文与生活之间的关联，引导小学生深入理解语文文化，做好文化的传承及发展[3]。在教学中，教师要注重联系小学生的生活，以生活作为引导，唤醒小学生的生活意识，加深对语文知识点的学习及理解。
例如，在部编版二年级下册《古诗二首》教学中，以《村居》一诗为例。教学中，教师可以结合诗词内容，利用信息技术向小学生展示生活场景、图片，使小学生对早春二月乡村田野的迷人景色进行直观化的感知，感受诗词悠远的意境。同时，在教学中引导小学生进行深入地学习及思考，感受作者寓情于景的写作手法，引导小学生感受乡村生活情趣，以培养小学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。通过生活化教学，引导小学生对语文文化内涵进行感知，对传统古诗词的语言表达特点、诗词结构进行了解，深化语文课堂教学工作。
四、开展小组合作教学，培养小学生知识学习能力
结合小学语文核心素养内涵来看，通过培养小学生知识学习能力，引导小学生对语文知识点进行主动地探究及思考，对于提升语文教学质量起到了重要的影响[4]。在课堂教学中，结合小学语文核心素养内容，教师要注重对传统教学方法进行创新，尊重小学生的主体地位，从而使语文课堂教学更加有效。
例如，在部编版小学语文二年级《画虾》一课教学中，教师引导小学生进行小组合作学习。在分组过程中，教师要注重把握小学生的学习情况和学习特点，突出学生个体之间的差异性。在教学中，引导学生结合课文内容，对齐白石观察和刻苦学习的句子进行理解。通过引导小学生进行合作探究，有效地培养小学生知识学习能力，加强对语文知识点的深入学习，有效地培养小学生语文核心素养，提升语文学习质量。
结束语：总之，在核心素养指导下，小学低年级语文教学工作开展，要注重把握基础知识教学，并发展小学生语文思维能力，引导小学生对语文知识点进行自主学习和自主思考，加深小学生对语文知识点的理解及掌握，进一步培养小学生语文核心素养。在课堂教学中，教师要尊重小学生的主体地位，并联系语文核心素养内涵，做好针对性的指引，使小学生把握语文知识的学习目标，对教学重点、难点进行理解和掌握，使语文课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。
参考文献：
[1]郭胤鑫.基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析[J].科学咨询(教育科研),2020(02):238.
[2]盖成刚.基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析[J].科学咨询(教育科研),2020(02):239.
[3]张庆华.核心素养视角下小学高年级语文教学策略[J].求知导刊,2019(52):27-28.
[4]祝捷.核心素养视角下小学语文教学策略[J].课程教育研究,2019(51):48.