【摘要】阅读越来越成为每个人的精神追求，在倡导建设精神文明的社会主义中国进程中，阅读不仅关乎着一个人的个人修养、思维逻辑、知识厚度、待人接物、处世哲学等多个方面，更影响着一个国家的不断发展。小学语文老师要构建积极阅读生动情景、培养学生阅读探究意识以及开展丰富阅读教学活动，发展学生的阅读兴趣，提升课堂质量。
【关键词】小学语文；阅读教学；教育教学；策略分析
阅读教学是当前小学语文教学中的关键环节，但是，通过对现阶段小学语文阅读教育成果来看，教学过程中仍存在这一定的问题。这就要求任课老师要从实际出发，采取新的教学措施，不断地推广阅读教育，有效提高学生的阅读能力。
一、小学语文阅读教学现状及其存在的问题
目前，小学语文阅读教学有效性较之以往，有了一定程度的提升。但同时也存在着一些问题和不足，具体体现在以下几个方面：
（一）阅读教学目标模糊
阅读教学目标单一、不够切合实际是当前小学语文阅读教学存在的突出问题之一。教师在开展阅读教学时所制定的教学目标，未能切合学生实际情况制定，同时目标的制定原则也相对单一，未能有效发挥出阅读教学的价值和功能。受此影响，教师难以激发起学生积极阅读、主动阅读的兴趣，使得阅读教学整体效率不高。
（二）阅读教学内容设置不合理
从当前小学语文阅读教学现状来看，一些教师在进行阅读教学时，基本上以选择基础性、巩固型的知识为主，在阅读材料选择上缺乏趣味性、互动性和游戏性，理论性过强，阅读起来较为枯燥无味，学生难以真正从所阅读的材料中体验到人文内涵。
（三）阅读教学方式落后
在开展阅读教学时，部分教师受传统应试教学思维影响而采取传统机械式的教学方式和方法，未能充分关注、重视和发展学生的个性与兴趣，这对学生思维创新创造以及综合素质提升等均十分不利。
二、小学语文阅读教学策略分析
（一）培养学生良好的阅读习惯
小学生是人生的初始阶段，如同一张白纸，具有较强的可塑性。在此阶段培养学生良好的习惯有助于提升阅读教学的效率。为此，小学语文阅读课堂中要注重学生良好阅读习惯的培养。老师在阅读教学中要培养学生的质疑精神，当前多数学生缺乏质疑能力，不能发现问题或是不敢表达自己的看法，长期以来形成了思维惰性，学生懒于思考，阅读学习停留在表面。老师要引导学生大胆的就文章中的问题提出质疑。再者，老师要培养学生勤动笔的好习惯，俗话说，好记性不如烂笔头，在阅读中，摘抄优美的语句，或者是动手仿写等，从而提升阅读学习的效果。
（二）采用更加丰富的课堂教学方法
针对实际的课堂教学，老师要充分考虑到学生们的感受，语文教学会有一定的枯燥性，对于学生，相比于其它学科的学习而言，语文学习是比较容易轻松的，这也很容易让学生产生懈怠的心理，所以老师在进行课堂的语文教学时，要注重和学生之间的互动，以轻松教学为原则，多采取一些课堂教学活动，丰富整个课堂的内容。
比如，可以采用情景教学的方法，在学习某一课的内容时，可以通过视频或者是图片展示等形式向学生展示该课程要介绍的物体或者是文章的背景，提高学生对课程学习的兴趣，更能抓住学生的吸引力。除了情景教学法，也可以利用小组合作的方法，通过小组合作的方法，每一个学生都在小组中扮演着不同的角色，有着不同的作用，最主要的是让学生可以做到自主进行讲课，让学生成为课堂的主体，让每个学生都有自己的个性，让每个学生都有上台展示的机会，提高学生的舞台表现力和小组沟通合作的能力，更好地促进学生全方面发展。
（三）增强群体观念培养阅读能力
学生阅读能力的培养，除了学生个体学习态度和学习方法等因素起作用外，与学生群体也有密切关系。课堂上不仅要有师生之间的交流，而且要有学生之间的交流，要充分认识和发挥学生群体在推动阅读教学上的作用。教师要善于营造愉悦的、宽松的、开放的学习气氛，使每个学生乐于投入其中，把读书讨论视为一种快乐的事。教师还要善于利用学生群体，展开互助学习。有时学生提出了难以解决的问题，教师应把它交给大家，依靠学生群体的优势求得妥善的解决。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感;能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
（四）设置多元化的考核评价标准
考核形式的单一性会造成学生学习兴趣的下降。众所周知，兴趣是最好的老师，只有学生对阅读感兴趣，才会增加自主性，主动进行阅读理解知识的学习。根据小学语文阅读教学现状可知，现阶段，教师的考核形式多以试卷考试为主，这对学生学习积极性和主动性造成严重影响。所以，教师可以设置多元化的评价标准。例如，教师在对学生进行试卷考核时，试卷成绩占总成绩的80%，剩余的20%由学生的平时表现和阅读成果组成，这样的考核标准可以提升学生学习语文阅读的兴趣，增加学生阅读的时间，从而提升学生的阅读水平。
（五）举行阅读活动
此外，一部分同学在完成课内积累的基础上往往也会开始渴求获得更多的交流机会与阅读资源，建议教师可以帮助学生参与社会上举行的阅读活动，以及帮助他们获取到更多的阅读资源，让学生们了解到阅读群体的存在，而不是仅仅局限于自己的认知当中，不能够真正的以阅读为乐，甚至会因为周围的人而改变自己内心的选择。阅读本身就是一件孤独却又快乐的事，学生只有在积累阅读知识的过程中从合群的心理跳脱出来，教师才能够在课堂上激发孩子内心对于阅读的兴趣，让学生大胆展示自己的阅读效果。
阅读教学是语文教学的重要环节，阅读教学能够培养学生的明辨思维、磨砺学生的意志和陶冶学生的情操，有利于学生理解能力和阅读水平的提升。为此，语文老师要注重阅读教学环节，语文老师要对阅读课堂进行再设计，以此来提升阅读教学的质量和阅读教学的效率。在阅读教学中，发挥学生学习的积极性主动性，提高学生阅读学习兴趣;帮助学生养成良好阅读习惯，提升阅读质量;采用群文阅读等方法，拓展学生的阅读范围和提升学生的阅读速度。
参考文献
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