摘要：随着新课改的全面推进，传统的小学语文课堂教学使学生处于被动地位,学生的个性受到压制,课堂缺乏趣味性、愉悦性,学生难以对语文感兴趣,学习积极性不高。随着新课改的进一步推进,快乐教育理念日益走进小学语文课堂,快乐课堂要求教师创设民主和谐的氛围,尊重每一位学生,让学生快乐地学习并在学习中获得快乐。洋溢着情趣和快乐的语文课堂,有利于激发学生的学习兴趣,使学生乐于学语文,善于学习语文,有利于学生德智体美各方面的和谐发展。
关键词：快乐教育 小学语文 课堂教学
小学是学生初步接触理论教育的重要阶段，学生习惯的养成、心态的养成，都要以这一阶段的教育作为基础，这样才能够确保学生以更好的姿态去面对后续的学习、工作与生活。在素质教育背景下，心态的培养至关重要。快乐教育则正是以学生心态养成为目标的教学模式。因此当前教师应当更加重视快乐教学理念在语文教学中的融合，这样才能保证学生综合素养的提升。
一、快乐教育的内涵
所谓快乐教育，从字面上理解即老师进行快乐地教学，学生快乐的学习，成为快乐的人。其实在实质上，快乐教育是一种生态，是教师与学生这两个群体在教育这个大家庭里，在学校这块园地里，学生快乐学习，快乐成长，老师快乐工作，两者快乐生活。快乐教育的目的是让教育成为快乐的过程，使教学成为快乐的体验。让教师和学生徜徉在快乐的海洋中。要先明白快乐教育的内涵，才能真正解读快乐教育，从根本出发，对小学语文的教学方略进行改进，让学生在快乐中汲取知识。在我国传统的教学模式中,教师处于权威地位，单一的教学手段以及沉闷的课堂气氛让学生感到压抑,学生学习的兴趣和积极性不高,他们认为学习是一件枯燥痛苦的事情,并没有体验到学习带来的快乐。为了改变这种现状,近年来人们针对传统教育的弊端而大力提倡新课改的教学理念,为了有效地践行素质教育,培养全面发展的人,学生的主体地位和情感体验受到更多的重视和关注,快乐教育就是在这种背景下应运而生的。
二、快乐教育理念下的小学语文课堂教学的重要性
快乐教育理念讲究在开放性条件下，让孩子最大限度的学习知识和掌握知识。快乐教育的目标就是让孩子感觉到学习不再是一件困难的事，而是在轻松愉快的环境中学习知识的过程。因此，快乐教育理念越来越受到学校和老师的关注，许多学校已经认识到快乐教育理念的重要性。
所谓快乐，是一种积极向上、让人身心感到愉悦的情绪，在这种情绪的催动下，人可以突破许多难关，达成十分难以达成的目标。所以无论是在学习过程中、工作过程中，还是在生活过程中，有这样的驱动力，许多难题都能够迎刃而解。特别是在小学阶段，学生需要良好的教学氛围，才能够确保身心的健康成长。所以快乐教学的理念，在小学阶段是至关重要的。快乐的课堂氛围，不但能够第一时间吸引学生的注意，让学生更加专注，而且能够激发学生的主观能动性，让学生主动积极地参与进课堂中，摆脱对学习的厌恶情绪。这样的课堂氛围是有益无害的，所以教师应当更加努力打造出健康、积极、快乐的课堂，让学生在学习过程中始终秉持快乐的心态，自主去学习、去思考、去探索，这样的成长过程中，学生的综合素养才能得到提升，最终成为符合当前社会需求的优秀人才。
三、快乐教育理念下的课堂教学策略
1. 采用新颖有趣的教学方式,在趣味中学。
在老师进行授课的过程中，要改变传统的、死板的教学方式，使其变得更加灵活多变，以此来激发学生们对于学习的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，是人们学习和创造的根源所在，如果学生对某门科目感兴趣，他肯定就会花费更多的时间在这门课程的学习上。小学语文课堂教学要让学生在趣味中学习,就要采用新颖有趣的教学方式引发学生的学习兴趣，把握学生的兴趣点是让学生快乐学习的关键。兴趣是一种重要的学习动力,是对学习的热爱和自觉需要。兴趣可以驱使人接近自己愿意接近的对象,探索和钻研事物,进行创造性劳动,是智慧活动及创造活动的重要保障和动力源泉。为了能够让小学生在快乐的氛围中学习语文知识，语文教师还需打破传统灌输式教学模式的束缚，不断地丰富和完善现代教学方法。在实际教学的过程中，语文教师可借助多媒体技术手段，丰富教学的内容，提高小学生的学习热情，符合意境的音乐等调动学生的兴趣,让学生感到快乐，例如在小学语文的拼音教学中,教师在课堂上把字母与图片结合在一起,让学生边看图边读,这种直观的方法不仅会增加学生对所学内容的印象，而且会给学生美的感受,学生学习积极性自然高。
2. 重视小学生的主体地位。 在小学语文课堂教学中，要把快乐教育作为一个重要的教学理念，教师需要重视小学生的主体地位，而教师只是学生的组织者和领导者。在课堂上应该要给予学生充分的自主权，根据他们自己的教育特点来进行因材施教。例如，在诗词的教学过程中，教师可以通过阅读和用音乐想象图画来让学生理解诗句的意思。首先，让每个学生理解每个句子的意思，然后清楚地知道这首诗的所要表达的意义。最后，教师自己画图画，指引着学生通过想象相关画面，以理解诗歌中的意境。在实际教学过程中，教师可以在准备教学阶段之前，让学生参与并激励他们学习。教师可以明确每个学生的学习目标和学习方法，在预习中标出他们不知道的知识点，在课堂上随时举手，让学生成为教学的主体。学生的心理有成就感之后，就可以体验到快乐学习的意义。
3. 激发学生想象力。在快乐教育理念引导下，进行的小学语文教学，教师可以通过多种充满趣味性、创造性的课堂活动，来激发学生的想象力，以此使得学生的语文学习充满着乐趣。快乐教育理念的主要特点，即就是趣味性、创造性,因此基于.上述特点，进行的小学语文教学活动，可以让学生在学习中，充分感受到学习的乐趣，并且对语文教学的内容感兴趣，进而促进学生可以充分掌握语文的相关知识，进而促进小学语文课堂教学效率不断提高。例如可以通过游戏教学法来对学生进行识字教学，进而掌握汉字的基本书写结构。在游戏教学法中，教师可以将汉字拆成一个个具体的结构，之后让学生在规定的时间内，找出汉字的组合部分。通过汉字结构的寻找，不仅可以激发学生学习的自信心，并且使得其在游戏的过程中，感受到了学习的乐趣，进而使得学生可以对其他更为复杂字体的学习感兴趣，并且最终促进学生可以在学习中，可以激发想象力、创造力，进行创新性的语文知识学习。
四、总结
随着快乐教学理念的深入，教师要提升自身的教学素养，在课堂上激发学生的潜能，让每个学生的个性得到发展。在教学过程中积极的采用快乐教育理念，尊重学生的教学主体地位，采用新颖的教学方式激发学生的兴趣，世界上的一切成功，都与快乐紧密相连，让学生在学习的过程中感受快乐，才能实现综合素质的全面提升。
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